国語からはじめる外国語活動 [単行本]

国語からはじめる外国語活動 [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  国語と英語を連携させる授業の実践に向けて。「国語」「英語」といった教科を超え、「ことば」という観点から「外国語活動」の学びのあり方を検討する。同時に、特に英語学習をめぐって「これを知っておくと役に立つ」「ここが聞きたかった」というポイントを整理し、「ことばの力」を育むための具体的な内容を提示する。

• 目次

  はじめに
  
  特別寄稿　国語教育と英語教育－言語教育の実現に向けて　　　　大津由紀雄
  
  Ⅰ　総論編「国語と英語の連携に向けて」
  　外国語活動を支える「国語の力」
  　「英語の前に国語」の声に応えられる言語教育とは
  　ことばの学習の理論的基盤
  　流暢さと正確さの両立を目指す
  　早期英語教育における発見学習の重要性
  　英語と日本語の「主語」を考える
  　「品詞」をどう考えるべきか
  
  Ⅱ　各論編「日本語と英語の違い ここがおもしろい！」
  　1．音声のおもしろさ
  　　「音素」とは？
  　　アクセント
  　　モーラとシラブル
  　　英語話者が苦手な日本語の発音
  　　日本語と英語の「音」の注意点とローマ字
  　　つづり字と発音
  　　英語のカナ表記
  　2．文法のおもしろさ
  　　a とthe の区別
  　　複数形と総称文
  　　「仕事は教師です」
  　　人称代名詞の「重さ」と「軽さ」
  　　人間だけ特別扱い？
  　　名詞の数量表現
  　　不規則動詞はよく使う動詞？
  　　give は「あげる」とは限らない？
  　　英語には存在しない日本語の受身表現
  　　動詞の示す時間幅
  　　「～ている」と英語の「進行形」と日本語の方言
  　　過去を表さない日本語の「過去形」
  　　can と「～することができる」
  　　must と「なければならない」
  　　SVO1O2 とSVO2 to-O1 は本当に同じ意味なのか
  　　リンスインシャンプー
  　3．語彙と意味のおもしろさ
  　　季節と言葉　242
  　　足の指、手の指、ポチのpaw
  　　擬態語の話
  　　Yes, No と「はい」と「いいえ」
  　　身ぶりやしぐさ
  　　ことばの学習と比喩（1）
  　　ことばの学習と比喩（2）
  　　ことばの学習と比喩（3）　
  　　言葉の多義性
  
  Ⅲ　資料編
  　1．外国語活動教室英語フレーズ集
  　2．小学校学習指導要領

• 内容紹介

  「春子さんは冬子さんと秋子さんに会いました」をふた通りに解釈できますか。
  
  　主語、動詞、目的語あるいは人称や数（性）、時制や相（アスペクト）、句や節（修飾）といった概念をしっかりと把握できなければ、外国語だって理解できません。
  　外国語学習を進める上で大切なことは、日本語力。本書は、英語と国語の授業を連携させることの重要性を説き、英語の知識を整理しながら、日本語について「再発見すること」を目指します！

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  森山 卓郎(モリヤマ タクロウ)
  京都教育大学教授。１９６０年３月京都市生まれ。大阪大学大学院博士課程修了（学術博士）。専門分野は日本語学（特に文法論やコミュニケーション論）。言葉という観点から国語教育についても研究を進め、国語の教科書にも関わっている

国語からはじめる外国語活動 [単行本] の商品スペック