アスペルガー症候群(高機能自閉症)のすべてがわかる本(健康ライブラリーイラスト版) [全集叢書]

アスペルガー症候群(高機能自閉症)のすべてがわかる本(健康ライブラリーイラスト版) の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  家族に、教師になにができる？子どもの悩みと特性に気づき、正しい対応をするためのアスペルガー入門書。ワイドで見やすいひと目でわかる。

• 目次

  【基礎知識】アスペルガー症候群、高機能自閉症ってなに？／　アスペルガー症候群は治せるの？
  《１．子どもはこんなことに困っている》
  【ストーリー】まわりから｢わがままな子｣といわれる
  【コミュニケーション】いいたいことを一方的に話してしまう／　人の気持ちを読みとれない／　慣用句や冗談を理解できない
  【こだわり】さわられることを極端に嫌がる／　同じ道順、同じ手順にこだわる
  【学習】記憶することは得意だが想像するのは苦手／　スポーツの動作、ルールを応用できない／　ふたつのことを同時におこなうと混乱する
  《２．周囲の理解が、二次障害を防ぐ》
  【ストーリー】みんなと仲良くするにはどうしたらいい？
  【周囲の理解】人間性を直そうとせず受け入れる
  【二次障害とは】悩みごとが劣等感や対人恐怖にむすびつく
  【家族の役割】家族に愛着をもちにくいことを理解する／　時機をみて本人に発達障害を告知する／　きょうだいや友達にも特性のことは伝える
  【友達の役割】グループでの遊びに無理に誘わない／　黙って嫌わず困ることははっきり伝える
  【教師の役割】行動特徴をつかんで、得意分野をほめる／　子どもが落ち着ける場所を決めておく
  《３．アスペルガー症候群と自閉症の違い》
  【ストーリー】アスペルガーの特性をきちんと知りたい
  【アスペルガー症候群】自閉症とアスペルガー症候群の境界はあいまい／　受け身か積極的か、人によって違う
  【診断基準】診断名だけでは、特性のすべてはわからない／　専門家と相談して、理解を深める
  【併存する障害】ＡＤ／ＨＤの特性をあわせもつ子が多い／　ＬＤ、トゥレット障害も関連している
  《４．｢視覚的な手がかり｣が生活の助けに》
  【ストーリー】生活上のトラブルを減らしてあげたい
  【対応の基本】ひとつずつ、具体的に教えていく／　TEACCHで視覚的な手がかりを増やす
  【対応】苦手な生活習慣は、イラストでサポート／　身だしなみ、忘れ物は自己チェックさせる／　時間割、部屋割は図ではっきり示す／　大きな音や、急に近づくことはさける
  《５．青年期に向けて、どんな基準が必要か》
  【保育園・幼稚園】【小学校】【中学以降】【青年期】

• 内容紹介

  ひと目でわかるイラスト図解
  《講談社　健康ライブラリーイラスト版》
  
  【子どもの悩みと特性に気づき、正しい対応をするためのアスペルガー入門書】
  
  自閉症の中でも言葉や知的発達の遅れがないため、
  自分勝手、無神経と周囲の誤解を受けやすいアスペルガー症候群。
  誤った対応が二次障害を引き起こします。
  本書は、子どもの悩みと特性に気づき、正しい対応をするための入門書。
  佐々木正美先生が薦める支援のヒントが満載です。
  
  [まえがきより]
  アスペルガーの子はだれもがすぐれた能力をもっています。
  その力をみいだし、本来の才能を発揮できるよう、環境を整えましょう。
  障害の弱点に目を向け、治療的修正をするのは、悲劇的なことです。
  彼らの人生を支援する正しい知識をもってください。
  
  【本書のおもなポイント】
  ●まわりから「わがままな子」といわれるアスペルガー症候群
  ●アスペルガーの子どもは、人の気持ちを読みとれず、いいたいことを一方的に話してしまう
  ●記憶することは得意だが、想像するのは苦手
  ●周囲の無理解は二次障害を引き起こす
  ●併存する障害には、AD／HD、LD、トゥレット障害がある
  ●療育の具体的な実践方法として大きな効果を発揮するTEACCHプログラム
  ●独り立ちはできるのか？ 受験勉強、性の悩み、就労への準備
  
  【本書のおもな内容】
  アスペルガー症候群、高機能自閉症ってなに？
  アスペルガー症候群は治せるの？
  《１．子どもはこんなことに困っている》
  【コミュニケーション】
  【こだわり】
  【学習】
  《２．周囲の理解が、二次障害を防ぐ》
  【周囲の理解】
  【二次障害とは】
  【家族の役割】
  【友達の役割】
  【教師の役割】
  《３．アスペルガー症候群と自閉症の違い》
  【アスペルガー症候群】
  【診断基準】
  【併存する障害】
  《４．｢視覚的な手がかり｣が生活の助けに》
  【対応の基本】
  【対応】
  《５．青年期に向けて、どんな基準が必要か》
  【保育園・幼稚園】【小学校】【中学以降】【青年期】

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  佐々木 正美(ササキ マサミ)
  １９３５年、群馬県生まれ。川崎医療福祉大学特任教授、ノースカロライナ大学医学部精神科非常勤教授。新潟大学医学部を卒業後、東京大学、ブリティッシュ・コロンビア大学、小児療育相談センターなどをへて、現職。専門は児童青年精神医学、ライフサイクル精神保健、自閉症治療教育プログラム「ＴＥＡＣＣＨ」研究。糸賀一雄記念賞、保健文化賞、朝日社会福祉賞などを受賞

• 著者について

  佐々木 正美 (ササキ マサミ)
  1935年、群馬県生まれ。川崎医療福祉大学特任教授、ノースカロライナ大学医学部精神科非常勤教授。新潟大学医学部を卒業後、東京大学、ブリティッシュ・コロンビア大学、小児療育相談センターなどをへて、現職。専門は児童青年精神医学、ライフサイクル精神保健、自閉症治療教育プログラム「TEACCH」研究。糸賀一雄記念賞、保健文化賞、朝日社会福祉賞などを受賞。著書に『自閉症のすべてがわかる本』（講談社）など。

アスペルガー症候群(高機能自閉症)のすべてがわかる本(健康ライブラリーイラスト版) の商品スペック