「考える教師」―省察、創造、実践する教師(講座 現代学校教育の高度化〈5〉) [全集叢書]

「考える教師」―省察、創造、実践する教師(講座 現代学校教育の高度化〈5〉) の 商品概要

• 目次

  第１部　教師の現在を考える
  　第１章　教師をめぐる批判とその構造
  　　1　教職アイデンティティの揺らぎ
  　　2　教師という仕事を捉える難しさ
  　　3　いわゆる「問題教師」の実態
  　　4　教師批判言説の構造と事例
  　　5　教師批判をこえて
  
  　第２章　感情としての教育労働と教師のやりがい，健康
  　　1　教職の仕事を捉え直す
  　　2　認知と感情の交錯する教育労働という場
  　　3　教師のやりがい
  　　4　教師の健康を支えるもの
  
  　第３章　教師の人口動態と政策・研究・意識の変化
  　　1　教師という職業集団の人口動態
  　　2　教師教育に関わる政策と研究の推移
  　　3　コーホートとしての教職意識傾向とその変化
  
  第２部　教師を取り巻く環境を考える
  　第４章　教師としての個業性と教員職員としての分業?協業性
  　　1　組織としての学校
  　　2　教員としての官僚組織における業務遂行
  　　3　教師としての職人的な業務遂行
  　　4　教員・教師としてのアイデンティティ
  
  　第５章　評価される教師
  　　1　教師が「評価する」から「評価される」へ
  　　2　教員評価制度を検討する
  　　3　翻訳される教員評価をどうするか
  
  　第６章　教師のライフコースと発達・力量形成の姿
  　　1　「ライフコース・アプローチ」の基本的観点
  　　2　「転機」とそれを生み出す諸契機
  　　3　事例分析：教師の発達と力量形成の姿
  
  第３部　教職の未来を考える
  　第７章　職業としての教職の近未来
  　　1　教職という社会的セクター
  　　2　教職の量的・質的管理
  　　3　教員の新たな供給・認証制度の構想
  　　4　これから誰が教員になるのか―教職の「女性化」とパートタイム労働
  
  　第８章　新たな教職専門性の確立と教師教育の創造
  　　1　教職専門性をめぐる混乱
  　　2　教師教育の変遷と現状
  　　3　教師の「資質能力」についての認識と教師像
  　　4　新しい教職専門性
  　　5　新たな教師教育の創造へ向けて
  
  　第９章　教師の専門的力量と発達サポートの構築
  　　1　専門的力量の性質
  　　2　専門的力量の解明：「自己生成型」「文脈・状況依存性」力量
  　　3　発達と力量形成を支え促すサポートの構築
  

• 内容紹介

  教師の現在、教師を取り巻く環境へ視野を広げ、これからの教師・教員・教職を考える。
  教師のありようを説明する職務や業務、「よりよく」あるための職能開発、
  教育労働を支える自立性や発達という３つの観点から分析する。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  山崎 準二(ヤマザキ ジュンジ)
  東洋大学文学部教授。東京大学大学院教育学研究科博士課程単位取得満期退学、博士（教育学）。静岡大学教授、東京学芸大学教授を経て現職
  
  榊原 禎宏(サカキバラ ヨシヒロ)
  京都教育大学教育学科教授。大阪大学大学院人間科学研究科博士課程単位取得退学
  
  辻野 けんま(ツジノ ケンマ)
  上越教育大学大学院学校教育研究科准教授。京都府立大学大学院博士後期課程単位取得退学

• 著者について

  小島　弘道 (オジマ　ヒロミチ)
  小島　弘道（おじま　ひろみち）筑波大学名誉教授/元龍谷大学文学部哲学科教授/元京都教育大学大学院連合教職実践研究科教授。
  
  
  山﨑　準二 (ヤマザキ　ジュンジ)
  山崎　準二（やまざき　じゅんじ）静岡大学名誉教授/元学習院大学文学部教育学科教授/元東京学芸大学教員養成カリキュラム開発研究センター教授/元東洋大学文学部教育学科教授。
  
  
  榊原　禎宏 (サカキバラ　ヨシヒロ)
  （さかきばら　よしひろ）京都教育大学教育学部教育学科教授。
  
  
  辻野　けんま (ツジノ　ケンマ)
  （つじの　けんま）大阪公立大学大学院文学研究科･文学研究院准教授。
  

「考える教師」―省察、創造、実践する教師(講座 現代学校教育の高度化〈5〉) の商品スペック