知識基盤社会における教員養成と人間形成 [単行本]

知識基盤社会における教員養成と人間形成 [単行本] の 商品概要

• 目次

  　まえがき
  
  第１章　知識基盤社会における教員養成
  　１　国立大学の法人化と教員養成
  　２　教員養成の修士課程延長を考える
  　３　教職大学院―学校改革への中核的役割
  　４　運営費交付金の成果主義をめぐって
  　５　工業化社会から知識基盤社会へ
  
  第２章　知識基盤社会における人間形成
  　はじめに
  　１　新しいコンセプト「教職大学院」が始まる
  　２　今日の教育現場
  　３　1970年代に始まる学校問題の変遷
  　４ 「全国学力・学習状況調査」と経済協力開発機構の「生徒の国際的学習到達度調査・PISA」
  　５　フィンランドの教育
  　６　中央教育審議会答申「今後の教員養成・免許制度の在り方について」
  　７　国立大学の法人化、教育振興基本計画など
  　８　戦後民主主義の成果と落とし穴
  　９　持続可能な未来のための新しいコミュニティの形成
  　10　教師に求められる在り方
  
  第３章　環境教育のなかの自然・人間・社会―環境マインドを持った次世代リーダーの育成のために
  　はじめに
  　１　生活内容の豊富さ
  　２　情報化社会の問題
  　３　指導者の大切さ
  　４　大自然と作家・思想家たち
  　５　里山の思想
  　６　東京学芸大学と環境教育
  　７　次世代リーダーの育成
  
  第４章　いくつかの対話
  　１　白鳥蘆花に入る（銭谷眞美文部科学事務次官）
  　２　自然・花鳥・人間を考える（加茂元照花鳥園社長）
  　３　総合商社からみた世界（古川洽治郵便局株式会社会長）
  
  第５章　問うことを学び、学ぶことを問う
  　１　大学で学ぶということ
  　２　時代の課題と対決し、時代の精神をわがものにしよう
  　３ 「一身にして二生を経るが如く」に
  　４　創造ということ
  
  第６章　研究的に捉える
  　１ 「物のみえたる光、いまだ心に消えざる中に、いひとむべし」
  　２ 「覆いを取りのぞく」
  　３　博士課程、第二ステージへ
  　４　時代の転換期と新しい地平
  
  第７章　さまざまな出会い―挨拶とエッセイから
  　１　東京学芸大学創立60周年を迎えて
  　２　「教員養成をめぐる予定調和論と縄張り無責任」の慧眼
  　３　男女共同参画社会をめざして
  　４　豊島の魂・撫子の心
  　５　百済と大和の道の上に―古都扶余をめぐる日韓の文化交流
  　６　理論は灰色、現実は輝く緑の木々―富良野自然塾にて
  　７　ふくろうの話
  　８　人生の不思議―土方の子どもたちへ
  
  　あとがき

• 内容紹介

  生産社会から消費社会へ、工業化社会から情報化社会へ、そして知識基盤社会へという転換のなかで、
  教育にはいまどのような変革が迫られているのか。
  ローカルに基盤をおきつつグローバルな着想をもって行動する21世紀型市民教育や、
  幅広い知識や素養という教養教育の重要性など、豊かな教員養成・人間形成のあり方を提示する、力強い論考。
  教員養成大学学長として教育における課題と格闘した日々を綴り、日本の教育の課題と展望を示す。
  
  
  【著者紹介】
  1943年、静岡県生まれ。東京大学文学部卒業。
  専攻はドイツ文学・ドイツ社会思想。
  2003年11月から2010年3月まで東京学芸大学学長を務める。
  現在、国立大学法人奈良教育大学理事、
  独立行政法人国立青少年教育振興機構監事、
  独立行政法人大学評価・学位授与機構評価研究部客員教授。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  鷲山 恭彦(ワシヤマ ヤスヒコ)
  １９４３年、静岡県小笠郡土方村（現・掛川市）生まれ。県立掛川西高校、東京大学文学部卒業。同大学人文科学研究科独語独文修士課程修了。専攻はドイツ文学・ドイツ社会思想。日比谷高校講師、新潟大学講師、東京学芸大学講師、助教授、教授を経て、２００３年１１月から２０１０年３月まで東京学芸大学学長。現在、奈良教育大学理事、国立青少年教育振興機構監事、大学評価・学位授与機構客員教授

• 著者について

  鷲山　恭彦 (ワシヤマ　ヤスヒコ)
  （わしやま　やすひこ）奈良教育大学理事/国立青少年教育振興機構監事/大学評価･学位授与機構客員教授/東京学芸大学名誉教授･学長。
  

知識基盤社会における教員養成と人間形成 [単行本] の商品スペック