よくわかる学級ファシリテーション〈2〉子どもホワイトボード・ミーティング編―信頼ベースのクラスをつくる [単行本]

よくわかる学級ファシリテーション〈2〉子どもホワイトボード・ミーティング編―信頼ベースのクラスをつくる の 商品概要

• 目次

  はじめに
  本書の取り扱い説明書
  子どもホワイトボード・ミーティングを始めよう！
  １ ココは○▲□小学校　５年１組です！
  　　①登場人物紹介
  　　②こうしてファシリテーターへの道は始まった！
  　　振り返りジャーナル①
  ２ 子どもホワイトボード・ミーティングとは
  　　①話し合いの方法です
  　　②ファシリテーターが、ホワイトボードに意見を書きます
  　　③サイドワーカー（良き参加者）が大事
  　　④だれもがファシリテーターになれる
  　　⑤「３つの技」の修行をします
  ３　準備するもの
  　　①準備物
  　　②ホワイトボードの設営方法
  ４　修行その１─質問の技
  　　①質問の種類を意識する
  　　②めざすぞ！　オープン・クエスチョンの達人
  　　質問の技カード
  　　オープン・クエスチョン検定シート
  　　ACT1 ペアコミュニケーション「オープン・クエスチョン編」
  　　ACT2 ペアコミュニケーション「背中に向かって編」
  　　振り返りジャーナル②
  ５　修行その２─聴きながら書く
  　　①ホワイトボードを持ち運びするとき
  　　ACT3 「一瞬、金しばり」
  　　ACT4 「静かをつくる」
  　　ACT5 「ごめんなさい。一回、チャラにしてください」
  　　②みんなが公平に書くことにチャレンジ！
  　　ACT6 しりとり
  　　振り返りジャーナル③
  　　ACT7 漢字さがしゲーム
  　　ACT8 漢字辞典を使いこなすぞ！　編
  　　振り返りジャーナル④
  　　③質問の技と書くことを合体させる
  　　ACT9 わたしの構成要素
  　　ACT10 炊飯活動「カレーづくり」
  　　ACT11 社会「江戸幕府がどうして長く続いたか秘密を調べよう」
  　　ACT12 相手の話を聴きながら書く（ペアコミュニケーション）
  　　振り返りジャーナル⑤
  ６　修行その３─流れ（プロセス）をつくる技
  　　①ファシリテーター10の心得＆サイドワーカー５の心得
  　　②話し合いの流れ（プロセス）をつくる
  　　ACT13 好きなお菓子ベスト５を決めよう！
  　　振り返りジャーナル⑥
  　　ACT14 お掃除「改善」プロジェクト
  　　振り返りジャーナル⑦
  　　ACT15 会社活動─活動の見通しを共有する
  　　ACT16 「金魚ばち」
  　　振り返りジャーナル⑧
  　　ACT17 お楽しみ会
  ７　せいこさんが教室にやってきた
  　　振り返りジャーナル⑨
  ８　宿泊学習の振り返り
  　　振り返りジャーナル⑩
  子どもホワイトボード・ミーティングＱ＆Ａ
  ９　子どもホワイトボード・ミーティング・各教室の実践
  おわりに
  

• 出版社からのコメント

  子どもたちがファシリテーターになる。教室に良好なコミュニケーションや「読む、聴く、話す」文化を育む授業や学級活動に必須の本

• 内容紹介

  子どもも教師も幸せな教室づくりをめざすために、教師が子ども達を信頼して力を引き出し、共に最高のクラスをつくりたい。ホワイトボード・ミーティングは授業にも学級活動にも活かせる万能ツール。子ども達自身がファシリテーターとなり、聴き合い、話し合い、可視化するホワイトボード・ミーティングの活用で教室も授業も変わる。イラスト・写真を多用し、学級経営に効果的なファシリテーション力の技を多くの事例で紹介。教師も子どもも具体的に学べる好評既刊の続編
  
  図書館選書
  子どもたちがファシリテーターになり、教室の中に良好なコミュニケーションや「読む、聴く、話す」文化を育む授業や学級活動に必須の入門書。小学校４、５年生から読める。信頼ベースのクラスをつくるシリーズ２冊目

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  岩瀬 直樹(イワセ ナオキ)
  １９７０年生まれ。東京学芸大学卒業。埼玉県狭山市立入間野小学校教論。ファシリテーター。学びの寺子屋「楽学」主宰。ＥＦＣ（Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｆｕｔｕｒｅ　Ｃｅｎｔｅｒ）理事。西脇ＫＡＩ所属。信頼ベースのクラスづくりの実践、「読み」「書き」を中心にワークショップを核とした授業づくりに力を入れている
  
  ちょん せいこ(チョン セイコ)
  １９６５年生まれ。人まちファシリテーション工房代表。桃山学院大学卒業後、障がい者の作業所職員、ＮＰＯ職員を経てファシリテーターになる。ホワイトボード・ミーティングを提唱し、主に会議や研修、事業推進におけるファシリテーター養成に取り組む。トレーニングには、ボランティア、ＮＰＯ、自治体、システムエンジニア、ビジネスコンサルタントなど、多様な人が集まる。教育現場でも公開授業や研修を進めている

• 著者について

  岩瀬　直樹 (イワセ ナオキ)
  1970年生まれ。東京学芸大学卒業。埼玉県狭山市立入間野小学校教諭。ファシリテーター。
  学びの寺子屋「楽学」主宰。EFC（Educational Future Center）理事。西脇ＫＡＩ所属。
  信頼ベースのクラスづくりの実践、「読み」「書き」を中心にワークショップを核とした授業づくりに力を入れている。
  著書に『よくわかる学級ファシリテーション①』（解放出版社）、『「最高のチーム」になる！　クラスづくりの極意』(農文協）、『最高のクラスのつくり方』（小学館、子どもたちとの共著）、『作家の時間－「書く」ことが好きになる教え方・学び方【実践編】』（新評論、企画・共著）、『効果10倍の学びの技法』（PHP新書、共著）、『学級づくりの「困った!」に効くクラス活動の技』(小学館、共著）などがある。
  
  ちょん　せいこ (チョン セイコ)
  1965年生まれ。人まちファシリテーション工房。
  大阪府在住。桃山学院大学卒業後、障がい者の作業所職員、NPO職員を経てファシリテーターになる。
  ホワイトボード・ミーティングを提唱し、主に会議や研修、事業推進におけるファシリテーター養成に取り組む。
  トレーニングには、ボランティア、NPO職員、自治体職員、システムエンジニア、ビジネスコンサルタントなど、多様な人が集まる。
  著書に『人やまちが元気になるファシリテーター入門講座─17日で学ぶスキルとマインド』
  『学校が元気になるファシリテーター入門講座─15日で学ぶスキルとマインド』『元気になる会議─ホワイトボードミーティングのすすめ方』『よくわかる学級ファシリテーション①』（いずれも解放出版社）がある。

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