論理が身につく「考える音読」の授業―説明文アイデア50 [全集叢書]

論理が身につく「考える音読」の授業―説明文アイデア50 の 商品概要

• 要旨(「BOOK」データベースより）

  「すらすら型」で正確に読む、「イメージ型」で説明内容のイメージを思い描く、「論理型」で文章の論理構造を考えながら読む。読解力は「音読」で伸ばす。

• 目次(「BOOK」データベースより）

  第１章　「考える音読」とは何か―説明文編（これまでの音読の問題点
  「考える音読」の授業とは何か）
  第２章　音読のバリエーション（すらすら型
  イメージ型
  論理型
  Ｑ＆Ａ
  実践例）
  第３章　説明文の五つの読み方（要点をとらえて読む（要点指導のポイント）
  問いと答えをとらえて読む
  表現技法をとらえて読む
  三段構成をとらえて読む
  要旨や意図をとらえて読む）

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  桂 聖(カツラ サトシ)
  筑波大学附属小学校教諭。山口県出身。山口公立小学校、山口大学附属山口小学校、広島大学附属小学校、東京学芸大学附属小金井小学校教諭を経て、現職。全国国語授業研究会理事、使える授業ベーシック研究会常任理事、授業のユニバーサルデザイン研究会代表、光村図書国語教科書編集委員、『子どもと創る国語の授業』編集委員、教師の“知恵”．ｎｅｔ事務局

論理が身につく「考える音読」の授業―説明文アイデア50 の商品スペック