学校が元気になるファシリテーター入門講座―15日で学ぶスキルとマインド [単行本]

学校が元気になるファシリテーター入門講座―15日で学ぶスキルとマインド の 商品概要

• 目次

  まえがき
  1日目　LESSON１　なぜ、ファシリテーション？　だからファシリテーション
  　　　　　　　　　　子どもたちの生きる力（＝自己選択、自己決定する力）を育む
  　　　　　　　　　　「心の体力」を温めるエンパワメントなアプローチ
  　　　　　　　　　　権利と権利は衝突する
  　　　　　　　　　　だからファシリテーション
  
  2日目　LESSON２　ファシリテーションとは何か
  　　　　　　　　　　①授業におけるファシリテーション
  　　　　　　　　　　　聴くことがむずかしくなっている
  　　　　　　　　　　　放置すれば下がる授業の参加度
  　　　　　　　　　　　聴き合う関係を育むファシリテーション
  　　　　　　　　　　　子どもたちの自己選択、自己決定、つながりを育む
  　　　　　　　　　　②会議におけるファシリテーション
  　　　　　　　　　　　学校の会議を効率的、効果的に変える
  
  3日目　LESSON３　私のファシリテーター度チェック
  
  4日目　LESSON４　学校の会議を変える①
  　　　　　　　　　──教職員のチームワークを高めよう！
  　　　　　　　　　　学校の会議を変える
  　　　　　　　　　　まずは課題の洗い出しから
  　　　　　　　　　　　
  5日目　LESSON５　学校の会議を変える②
  　　　　　　　　　　──つぶやきを拾う「ホワイトボード・ミーティング」
  　　　　　　　　　　好意的な関心の態度で聴く
  　　　　　　　　　　やってみよう！ホワイトボード・ミーティング
  
  6日目　LESSON６　学校の会議を変える③
  　　　　　　　　　　──経験値(知)、暗黙値(知)を標準化する
  　　　　　　　　　　フレームワークから、コンテンツワークへ
  　　　　　　　　　　発散→収束→活用のサイクルを生み出す
  　　　　　　　　　　経験値(知)と暗黙値(知)を標準化する
  　　　　　　　　　　上手な引き出し方（主にファシリテーター）
  
  7日目　LESSON７　学校の会議を変える④
  　　　　　　　　　　──すべての基本はＰＤＣＡ
  　　　　　　　　　　すべての基本はＰＤＣＡ―いい循環を起こそう！
  　　　　　　　　　　①年間方針を立てよう
  　　　　　　　　　　②ファシリテーションで議論を可視化
  　　　　　　　　　　子どもは共に学校をつくるパートナー
  　　　　　　　　　　子ども理解の３・３・３
  
  8日目　LESSON８　エンパワメントな教室づくり①
  　　　　　　　　　　──子どもとの信頼関係を構築しよう
  　　　　　　　　　　教師は身近な大人のロールモデルです
  　　　　　　　　　　ゴール(夢)やルール(約束)を共有する
  　　　　　　　　　　学年や学期の始めに、学級方針と一人ひとりの目標を共有する
  　　　　　　　　　　まずは、みんなで力を合わせて「静かを作る」
  　　　　　　　　　　教室は失敗して学ぶ場所
  　　　　　　　　　　統制ではなく、信頼構築
  
  9日目　LESSON９　エンパワメントな教室づくり②
  　　　　　　　　　　──子どもたちに聴き合う関係を育む
  　　　　　　　　　　子どもたちの参加度を高める
  　　　　　　　　　　教室デザインに変化をつけよう
  　　　　　　　　　　授業をポイント展開する
  　　　　　　　　　　まずはフレームワークの成立から
  　　　　　　　　　　教室のなかに聴き合う関係を育む
  
  10日目　LESSON10　エンパワメントな教室づくり③
  　　　　　　　　　　──学校や教室の可視化を進める
  　　　　　　　　　　学校のなかにある温かさを可視化(見える化)しよう
  　　　　　　　　　　ゴールとルールの可視化を進める
  　　　　　　　　　　子どもたちと情報共有を進める
  　　　　　　　　　　家庭との情報共有を進める
  
  11日目　LESSON11　エンパワメントな教室づくり④
  　　　　　　　　　　──魅力的な学級通信を作ろう
  　　　　　　　　　　書く力、書く参加
  　　　　　　　　　　机の下から発見された学級通信
  　　　　　　　　　　読みたいように書く技術
  　　　　　　　　　　戦略的に学級通信を作ろう
  
  12日目　LESSON12　エンパワメントな教室づくり⑤
  　　　　　　　　　　──荒れた教室こそ、温めよう
  　　　　　　　　　　「荒れていく教室」を「温かい学びの教室」へ
  　　　　　　　　　　学校や学年で、対応をあらかじめ共有しておく
  　　　　　　　　　　冷めているときほど、温める工夫をする
  
  13日目　LESSON13　エンパワメントな教室づくり⑥
  　　　　　　　　　　──子どもたちの主体的な学びを生み出す
  　　　　　　　　　　公平であること
  　　　　　　　　　　クラスが崩壊していくとき
  
  14日目　LESSON14　エンパワメントな教室づくり⑦
  　　　　　　　　　　──スモールステップを積み重ねる
  　　　　　　　　　　コミュニケーショントレーニングとしてのチャング学習
  
  15日目　LESSON15　エンパワメントな教室づくり⑧
  　　　　　　　　　　──体験的な学びを育む
  　　　　　　　　　　子ども時代を幸せに過ごす
  　　　　　　　　　　学校に来ることは、それだけでスゴイこと
  　　　　　　　　　　日頃の体験的な学びが大切
  　　　　　　　　　　聴き合う関係を育む
  　　　　　　　　　　教室にやわらかい関係を育む
  参考文献
  あとがき

• 内容紹介

  教職員が連携しチーム力を高める学校経営、子どもの育ちや成長を支える学級経営。この２つに有効なファシリテーションのスキルを、学校現場をよく知る著者が具体的に提案する。好評既刊のファシリテーター入門講座・学校編

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  ちょん せいこ(チョン セイコ)
  人まちファシリテーション工房。大阪府在住。桃山学院大学卒業後、障がい者の作業所職員、ＮＰＯ職員を経てファシリテーターになる。ホワイトボード・ミーティングを提唱し、主に会議や研修、事業推進におけるファシリテーター養成に取り組む。トレーニングには、ボランティア、ＮＰＯ職員、自治体職員、教職員、社会保険労務士、起業家、社会福祉施設職員、システムエンジニア、ビジネスコンサルタントなど、多様な人が集まる

• 著者について

  ちょん　せいこ (チョン セイコ)
  ちょん　せいこ（人まちファシリテーション工房）
  大阪府在住。桃山学院大学卒業後、障がい者の作業所職員、NPO職員を経てファシリテーターになる。ホワイトボード・ミーティングを提唱し、主に会議や研修、事業推進におけるファシリテーター養成に取り組む。トレーニングには、ボランティア、NPO職員、自治体職員、教職員、社会保険労務士、起業家、社会福祉施設職員、システムエンジニア、ビジネスコンサルタントなど、多様な人が集まる。

学校が元気になるファシリテーター入門講座―15日で学ぶスキルとマインド の商品スペック