「教えて考えさせる授業」を創る―基礎基本の定着・深化・活用を促す「習得型」授業設計(教育の羅針盤〈1〉) [全集叢書]

「教えて考えさせる授業」を創る―基礎基本の定着・深化・活用を促す「習得型」授業設計(教育の羅針盤〈1〉) の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  学力差がある現実の教室を前提に、どの子にも確かな理解・定着・参加が生まれる授業をどう創るか。いま、授業づくりの基本を問い直す。

• 目次（「BOOK」データベースより）

  第１章　なぜ、いま「教えて考えさせる授業」なのか（「教えずに考えさせる授業」は理想的か；「教えて考えさせる授業」とは　ほか）
  第２章　「教えて考えさせる授業」の実際（授業の概要；「教える」段階の進め方　ほか）
  第３章　「教えて考えさせる授業」をどうつくるか（「教える」ときの注意と工夫；「考えさせる」課題の設定　ほか）
  第４章　教育界の動きと「教えて考えさせる授業」（教育改革の社会的動向の中で；「教えて考えさせる授業」の広がり　ほか）

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  市川 伸一(イチカワ シンイチ)
  １９５３年、東京生まれ。東京大学文学部卒業。現在、東京大学大学院教育学研究科教授。文学博士。専攻は認知心理学、教育心理学。特に、認知理論に基づいた学習過程の分析と教育方法の開発をテーマとしている。文部科学省中央教育審議会教育課程部会委員も務める

「教えて考えさせる授業」を創る―基礎基本の定着・深化・活用を促す「習得型」授業設計(教育の羅針盤〈1〉) の商品スペック