俳句理解の心理学 [単行本]

俳句理解の心理学 [単行本] の 商品概要

• 目次

  第１章　俳句とは何か－心理学との接点を探る－
  第１節　定型の力－「意味の二重性」の創出－
  　　1-1.十七音形式による韻律と音感
  　　1-2.季語，季題－日本人の美意識と季節感－
  　　1-3.切字－二句一章と一句一章－
  　　1-4.写生－「見たこと」と「感じたこと」の二重性－
  　第２節　「意味の二重性」の構造を探る－俳句に対する評価の視点についての言語心理学的分析－
  　　2-1.資料分析１「俳句の選択傾向の分析」
  　　2-2.資料分析２「俳句への批評と感想に用いられた形容語の種類と頻度の分析」
  　　2-3.俳句に対する評価の視点－資料分析１と２の総合考察－
  　第３節　俳句と心理学の接点，教育との関わり
  　　3-1.俳句の言語学的特徴－比喩表現との関わり－
  　　3-2.俳句の絵画的特徴－イメージの働き－
  　　3-3.情景描写と内面透写－行動と心的過程－
  　　3-4.作者と読者の心の共鳴－共感的理解の過程－
  　　3-5.俳句に対する心理学的アプローチ－3つの観点から－
  　　3-6.教育素材としての「俳句」への注目
  　●コラム①　行動主義と客観写生
  第２章　俳句の心理－基礎編－
  　第１節　季語の心理特性
  　　1-1.問題と目的
  　　1-2.調査１「季語の熟知度と季節感の測定」
  　　1-3.調査２「季語の言語心理学的諸特徴と季節感の測定」
  　　1-4.実験１「季語に対する連想語の測定」
  　第２節　俳句における季語の重み
  　　2-1.研究方法の検討
  　　2-2.問題と目的
  　　2-3.実験２「俳句を構成する語の相互関連度の測定」
  　　2-4.総合論議
  　第３節　意味記憶の中の俳句
  　　3-1.問題と目的
  　　3-2.実験３「自由放出法による俳句の抽出」
  　　3-3.調査３「俳句の熟知度と嗜好度の測定」
  　　3-4.実験４「プライミング・パラダイムによる俳句の検索過程の検討」
  　　3-5.五・七・五の音律の意味
  　●コラム②　日本人の心性と季語－雨あれこれ－
  第３章　俳句の心理－創作編－
  　第１節　切字の表現効果
  　　1-1.問題と目的
  　　1-2.実験５「統語的側面からの切字表現効果の検討」
  　　1-3.実験６「意味的側面からの切字表現効果の検討」
  　　1-4.「切れ」の表現効果についての今後の研究展望
  　第２節　俳句のゲシュタルト性
  　　2-1.問題と目的
  　　2-2.実験７「季語が俳句に組み込まれることによる情緒的意味の変動」
  　　2-3.実験８「俳句を構成する単語の情緒的意味の測定」
  　　2-4.実験９「俳句の情緒的意味の測定」
  　第３節　俳句における表現の特徴－他の韻文との比較－
  　　3-1.問題と目的
  　　3-2.資料分析３「俳句と短歌における名詞数，動詞数および形容語数の比較」
  　　3-3.実験10「俳句と短歌の情緒的意味の比較」
  　　3-4.実験11「俳句と漢詩の情緒的意味の比較」
  　　3-5.第３章の総括
  　●コラム③　俳句と川柳
  第４章　俳句の心理－鑑賞編－
  　第１節　俳句の情緒的意味－読者が描く意味空間－
  　　1-1.問題と目的
  　　1-2.実験12「俳句の情緒的意味の測定・分類」
  　　1-3.実験13「俳句の熟知度と情緒的意味との関係の検討」
  　第２節　俳句に対する感性的・共感的理解
  　　2-1.問題と目的
  　　2-2.実験14「俳句における２種類の理解の評定」
  　　2-3.実験15「ＳＤ法による俳句読解過程深化についての検討」
  　　2-4.実験16「作者の注釈文と読者の感想文の比較分析による検討」
  　第３節　俳句の認知・読解モデル
  　　3-1.問題と目的
  　　3-2.俳句の認知・読解モデルの構成
  　　3-3.実験17「模擬句会による俳句の認知・読解モデルの検証」
  　第４節　第４章のまとめ
  　●コラム④　紫陽花有情
  第５章　俳句と教育
  　第１節　心の発達と教育
  　　1-1.知性と感性の心理学的意味
  　　1-2.知性と感性の発達と教育
  　　1-3.学習者の視点からの学び論
  　　1-4.知性と感性を結ぶ教育への視座
  　第２節　俳句と心の発達
  　　2-1.他者理解と俳句の鑑賞力
  　　2-2.自我同一性の確立と俳句
  　　2-3.生涯発達と俳句
  　第３節　知性と感性を結ぶ教育の素材としての俳句
  　　3-1.言葉と感性
  　　3-2.俳句指導の実際
  　　3-3.俳句を素材とする対話・協同型学習
  　●コラム⑤　梨の皮から
  第６章　教育実践「俳句で語ろう」
  　第１節　授業方針の提示
  　　1-1.学校教育と俳句
  　　1-2.子どもを取り巻く環境と俳句
  　第２節　授業の構成とその実施
  　　2-1.授業構成の概要
  　　2-2.学習目標
  　第３節　結果および考察
  　　3-1.上五指定による俳句
  　　3-2.自由創作による俳句
  　第４節　まとめと今後の展望
  　●コラム⑥　心の癒しと俳句

• 出版社からのコメント

  俳句を介して展開される心の様相とその特徴を、認知心理学的な基礎研究と教育実践の両方向から探る。日本人の心性にせまる一冊。

• 内容紹介

  日本の伝統芸術の一つであり，世界有数の短詩型とされる「俳句」の特徴，および俳句を介して展開される人々（作者，読者）の心の様相に対して，認知心理学的方法を主とする基礎研究，ならびにそれを基盤とする教育実践の両方向からアプローチし，俳句の奥深さ，おもしろさを伝えるとともに，日本人の心性にせまる。
  
  図書館選書
  俳句の特徴と，俳句を介して展開される作者や読者の心の様相に対し，認知心理学的方法を主とする研究ならびにそれを基盤とする教育実践の両方向からアプローチする。俳句の奥深さ，おもしろさを伝え，日本人の心性に迫る。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  皆川 直凡(ミナガワ ナオヒロ)
  １９５８年大阪府に生まれる。１９８２年大阪教育大学教育学部卒業。１９８７年関西学院大学大学院文学研究科博士課程単位取得退学（１９９５年修了）。樟蔭東女子短期大学講師、助教授を経て、鳴門教育大学学校教育学部助教授。博士（文学）。学校心理士。研究分野は教育心理学、認知心理学、言語心理学

俳句理解の心理学 [単行本] の商品スペック