教育と社会―子ども・学校・教師 [単行本]

教育と社会―子ども・学校・教師 [単行本] の 商品概要

• 目次

  第１章　日本の家族と子どもの生活
  　１　子どもにとって家族とは―家族と社会化―家族の中で育つ子ども
  　２　家族の現状―環境としての家族状況　　
  　　　　世帯の家族類型 / 世帯平均人員の減少―小家族化
  　　　　/ 少子化・高齢化家庭の経済構成―親の働き方　　
  　３　家族の変化と子どもの教育　　
  　　　　家族と家族意識の変化―夫婦関係と親子関係 / 家族への期待の大きさ
  　　　　/ 家庭教育に集まる注目 「教育家族」はどこへ
  
  第２章　現代の子育てとその支援
  　１　子育て支援を必要とする社会
  　　　　求められる子育て支援 / 現代＝子育てしにくい社会？
  　２　高度経済成長は、子育てをどう変えたか
  　　　　高度経済成長と家族の変化 / 人口学的特徴からみた家族の変化
  　　　　/ 育児不安研究が明らかにしたこと
  　３　「家族の子育て」を超えて
  　　　　父親の育児参加の促進 / 「母親の社会的ネットワーク」づくりを支援する
  　４ 子育てを支えるネットワークとは
  　　　　子育てと育児ネットワーク / 子育てを支えるネットワークとは
  
  第３章　社会の変化と幼児教育
  　１　問われる幼児教育の制度と内容
  　　　　幼児教育への社会的関心 / 幼児教育の基準となるもの
  　　　　/ 「幼稚園教育要領」・「保育所保育指針」に反映される社会変化
  　２　多様化・市場化する幼児教育
  　　　　多様化する幼児教育 / 幼児教育の市場化の背景
  　３　保育形態の動向と課題
  　　　　日本的集団主義の評価と批判 / 「自由保育」とその課題
  
  第４章　日本の社会と学校
  　１　伝統社会の教育システムと教育機関
  　　　　子育ての習俗「産育」 / 近世社会と教育機関の発達
  　２　近代社会の成立と公教育制度の整備
  　　　　近代への夜明け前 / 明治新政府の教育改革 / 明治期の学校制度の整備と国家主義的教育体制
  　　　　/ 教育勅語と天皇制教育 / 工業化と産業教育の要請 / 近代国家と立身出世主義
  　３　大正自由教育から昭和・戦時教育へ
  　　　　大正デモクラシーと児童中心主義の教育 / 都市化の進展と学歴社会の形成
  　　　　/ 軍国主義教育への傾斜と戦時教育
  　４　新たな国家の出発と戦後教育改革
  　　　　国家・社会体制の再建と教育改革 / 新教育の教育システムと揺り戻し
  　　　　/ 経済成長と教育欲求 / 高度経済成長と高学歴への志向
  　５　ポストモダンの教育システムの構築
  　　　　戦後教育の見直しと教育改革の足取り / これからの日本の教育と社会
  
  第５章　カリキュラムと教科書
  　１　カリキュラムと学校教育
  　　　　カリキュラム開発の歴史 / 教育課程の構造とカリキュラム類型
  　２　社会変化と学習指導要領の変遷
  　　　　戦後新教育と経験主義カリキュラム / 系統主義カリキュラムと国家
  　　　　/ 意識の涵養 / 高度経済成長と能力主義カリキュラム / 新学力観とゆとりのカリキュラム
  　３　教科書とその検定・採択のシステム
  　　　　教科書検定制度 / 教科書採択のシステムと問題性
  　４　カリキュラム開発とカリキュラムの社会学
  　　　　地域とカリキュラム開発 / カリキュラムの社会学 / カリキュラムと階層格差の視点
  
  第６章　学校生活の社会学
  　１　学校と教室
  　　 　近代学校と子どもの生活 / 教育のための空間として教室は発明された
  　２　学級制度と学級集団
  　　　　日本における学級制度の成立 / 学級の人間関係 / わが国における学級集団の特質
  　３　学校文化・生徒文化
  　　　　生徒文化の視点 / 生徒文化の現状 / 生徒の下位文化（Sub-culture）
  　　　　/ 対抗文化（counter-culture）から離脱の生徒文化へ
  　４　隠れたカリキュラム
  　　　　顕在的カリキュラムと潜在的カリキュラム / 「隠れたカリキュラム」研究の成果と課題
  
  第７章　消費社会・情報社会と子ども文化
  　１　消費社会・情報社会と子どもの関係
  　　　　消費社会と子ども / 情報社会と子ども / 消費社会・情報社会から影響を受ける子ども
  　　　　/ 消費社会・情報社会に影響を与える子ども
  　２　消費社会に生きる子どもの諸相
  　　　　消費空間に囲い込まれる子ども / 一人前の「お客様」としての子ども
  　　　　/ 子どもの個性表現の商品化
  　３　情報社会に生きる子どもの諸相
  　　　　ケータイでつながる「友だち」 / 学校裏サイトにおける悪意
  　　　　/ 匿名の他者との親密性と多元的自己
  　４　消費社会・情報社会で生きていくために
  　　　　消費社会に生きる子どもたちに / 情報社会に生きる子どもたちに
  
  第８章　日本の社会と教師
  　１　教師とは何か
  　　　　教師はどのように語られてきたか / 教師と生徒の間
  　２　学校の変貌と教員制度の改革
  　　　　学校の社会的機能と教員役割 / 教員免許制度 / 給与制度
  　３　教師の仕事を再考する
  　　　　教師の教育行為をどう捉えるか / 教師の社会的地位
  
  第９章　世界，アジア，日本の教育改革
  　１　諸外国の教育改革の動向と方法
  　　　　欧米先進国の戦後教育改革 / アジア新興国の教育改革
  　２　「教育の機会均等」と「学力向上」を求める改革―アメリカを例に
  　　　　1950～60年代：人種差別解消・国民統合の教育改革 / 1970年代：人間的な教育を目指す改革
  　　　　/ 1980年代：教育の卓越性を求める改革
  　　　　/ 1990～2000年代：教育の国家目標と「教育の質的向上」の国家戦略
  　３　教育改革の主導原理と学力向上策
  　　　　「小さな政府」を目指す教育改革―市場原理主義の改革
  　　　　/ PISAと上位国フィンランドの教育改革
  　４　世界の教育改革と日本
  　　　　第三の教育改革 / 21世紀の教育改革構想と教育基本法の改正 / 世界と日本の教育改革
  
  　資料編
  　　学事奨励に関する被仰出書
  　　教育ニ関スル勅語
  　　教育基本法
  　　（旧）教育基本法
  　　保育所保育指針（抄）
  　　幼稚園教育要領（抄）
  　　小学校学習指導要領（抄）
  　　中学校学習指導要領（抄）
  　　中央教育審議会答申一覧
  
  　付表
  　　学校数　在学者数　教員数　進学率／就職率
  　　出生，死亡，婚姻及び離婚率，合計特殊出生率
  
  　コラム

• 内容紹介

  社会学という研究の方法、物事や問題を捉える視点・道具を使って、実際のさまざまな教育現象、
  教育問題を解読するための入門書。
  教員免許取得に必要な「教育の基礎理論科目」の
  「教育に関わる社会的、制度的又は経営的な事項に関する科目」に対応したテキスト。
  
  子どもの社会学、学校の社会学、そして教職の社会学を教育社会学の3本の柱として用意し、
  その３つめの柱には「消費社会」「情報社会」および「教育改革の世界的動向」を含めた３部構成。
  各章の巻末にはコラム、演習課題を設け読者の学びを深められるように配慮した。
  
  【執筆者】
  陣内靖彦、穂坂明徳、木村敬子、上田智子、石井久雄

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  陣内 靖彦(ジンノウチ ヤスヒコ)
  一橋大学社会学部卒。東京教育大学大学院（博士課程）単位取得退学。東京学芸大学教授を経て、聖徳大学児童学部教授、東京学芸大学名誉教授
  
  穂坂 明徳(ホサカ アキノリ)
  東京教育大学教育学部卒。東京教育大学大学院修士課程修了。岐阜聖徳学園大学助教授を経て、芝浦工業大学工学部教授
  
  木村 敬子(キムラ トシコ)
  お茶の水女子大学大学院人文科学研究科修了。聖徳大学児童学部教授

• 著者について

  陣内　靖彦 (ジンノウチ　ヤスヒコ)
  （じんのうち　やすひこ）東京学芸大学名誉教授/元聖徳大学児童学部教授。
  
  
  穂坂　明徳 (ホサカ　アキノリ)
  （ほさか　あきのり）元芝浦工業大学工学部共通学群教職課程教授/元日本赤十字秋田看護大学看護学部教授。
  
  
  木村　敬子 (キムラ　トシコ)
  （きむら　としこ）聖徳大学名誉教授。
  

教育と社会―子ども・学校・教師 [単行本] の商品スペック