考えあう技術―教育と社会を哲学する(ちくま新書) [新書]

考えあう技術―教育と社会を哲学する(ちくま新書) [新書] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  「ゆとり教育」は「学力低下」の事実によって追いやられ、「学びのすすめ」へと方針転換された。さて、では「学び」と「教え」との間に生じる関係性、つまり教師と生徒の間の知識伝達の共有は、どのように起こるのだろうか。本書では「わかる」の現象学的な試みを、教育社会学者と哲学者との間で徹底してつめていく。「いま、なぜ勉学をするのか？」という問いかけから、「私」よりも「公」を重んじようという風潮に疑問を投げかけつつ、個人の自由と社会的平等の両方が成り立ちうる地点をめざして、「ともに考え、わかりあう」みちすじを模索・考察する。

• 目次（「BOOK」データベースより）

  序章　教育と社会を哲学するために
  第１章　今なぜ「学ぶことの意味」を問い直すのか（「学ぶことの意味」の変遷
  個人のさまざまな自由と「学校へ行くこと」）
  第２章　「自由な思考」と「知識の共有」は両立するだろうか（個人の自由と公共の利害について
  知識とはどういうものか　ほか）
  第３章　考えあうこと、理解すること（「わかる」を掘りさげる
  役割と責任）
  第４章　「学ぶ意味」をどう再生するか

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  苅谷 剛彦(カリヤ タケヒコ)
  １９５５年東京生まれ。東京大学大学院教育学研究科修士課程修了。ノースウエスタン大学大学院博士課程修了、Ｐｈ．Ｄ．（社会学）取得。東京大学大学院教育学研究科教授。専攻は教育社会学、比較社会学
  
  西 研(ニシ ケン)
  １９５７年鹿児島県生まれ。東京大学大学院総合文化研究科修士課程修了（社会哲学専攻）。京都精華大学人文学部社会メディア学科助教授。哲学の営みを「自己と世界の関係をとらえ直すための技術」として甦らせようと試みる

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