テキスト建築計画 [単行本]

テキスト建築計画 [単行本] の 商品概要

• 目次

  はじめに　／　凡例
  
  第1章　建築を計画する
  1・1　人間・集団の活動と建築
  1・1・1　建築計画と活動
  　人と建築／活動の想定／活動を分析的に見ること
  1・1・2　活動フレームによる活動の記述
  　活動フレームの考えかた／記述された活動フレームの応用／活動フレームによる計画
  1・1・3　活動フレームを描いてみよう
  　活動フレームの表現／活動する人の属性（誰が・誰と）／活動の目的（なぜ）／活動の内容（いつ，どのように，何を）／活動場所（どこで）─分解と再構築
  　
  1・2　計画すること・計画学を学ぶこと
  1・2・1　計画の位置づけ
  　建築計画の定義／活動の受け皿としての空間
  1・2・2　専門としての計画を学ぶ
  　建築計画学／実践にとっての計画学
  1・2・3　計画に対するあらたなニーズ
  　計画学の留意点／使い手が関わる空間へのニーズ
  1・2・4　計画と意匠・デザインの関係
  　設計・意匠（design）の定義／空間フレーミング・形態の多様性／活動とデザインの接点
  
  ◇1　1970年代のオランダ構造主義
  ◇2　ディスプログラミングの作品
  図版出典・参考文献
  
  第2章　住まう
  2・1　独立住宅
  2・1・1　活動フレーム
  2・1・2　活動フレームに対応した場
  　団らんする・くつろぐ／場を「設える」／一人になる・寝る／調理する・食べる／しまう：収納空間
  2・1・3　場と空間の組み立てかた
  　平面計画／断面計画^t／配置計画
  2・1・4　建築類型への適用
  　伝統的な住まいと家族／モダンリビングから公私室分離型へ／公私室分離型以外の独立住宅のかたち／住まいの広がり
  
  ◇1　現代住宅が喪失したもてなす場
  
  2・2　集合住宅
  2・2・1　活動フレーム
  2・2・2　活動フレームに対応した場
  　寝る・食べる／部屋を「設える」／くつろぐ／アプローチ空間で「知り合う」／住戸内と住戸外が互いに「見守る」関係・「アクセスの向き」と「生活の向き」
  2・2・3　場と空間の組み立てかた
  　住棟計画／団地計画
  2・2・4　建築類型への適用
  
  事例1　パブリック─セミパブリック─プライベートの段階構成型，正面型アクセスを持った公共住宅の模範解答（熊本県営竜蛇平団地）
  事例2　パブリック─プライベート─セミプライベート（コモン）の閾論的な構成（熊本県営保田窪第一団地）
  図版出典・参考文献
  
  第3章　老いて住まう
  3・1　高齢者入居施設
  3・1・1　活動フレーム
  3・1・2　活動プログラムに対応した場
  　食べる・居合わせる／調理する・家事をする／くつろぐ・一人になる／排泄する／入浴する・整容する／寝る・くつろぐ：場所としての個室／ぶらぶらする／安全な外部環境／訪問者のための場／介護・看護スタッフが「休憩する・作業をする」
  3・1・3　場と空間の組み立てかた
  　生活単位と介護単位／生活単位内の空間構成／複数の生活単位を持つ施設の空間構成
  3・1・4　建築類型への適用
  　高齢者施設の体系／高齢者施設計画の歴史的経緯
  
  事例1　新築のグループホーム（こもれびの家）
  事例2　民家改修によるグループホーム（グループホームさんさん）
  事例3　ユニットの独立性を高めた特別養護老人ホーム（真寿園）
  事例4　連続したユニットをもつ特別養護老人ホーム（けま喜楽苑）
  
  ◇1　高齢者の姿と環境デザインの原則
  ◇2　共用空間の空間構成
  
  3・2　高齢者通所施設
  3・2・1　活動フレーム
  3・2・2　活動フレームに対応した場
  　調理する・食べる／入浴する／つくる・歌う・習う：趣味活動の場／運動する：大規模活動の場／話す・関わる・集まる^t／排泄する／過ごす
  3・2・3　場と空間の組み立てかた
  　配置，地域とのつながり／空間の規模／多様性を保障する空間構成
  3・2・4　建築類型への適用
  　高齢者通所施設の体系／歴史的経緯
  
  事例1　特別養護老人ホームに併設されたデイサービスセンター（せんねん村）
  事例2　古民家改修による宅老所（いいせ新宅）
  
  ◇1　在宅高齢者が抱える困難と支援
  ◇2　空間構成と生活展開
  ◇3　認知症の程度と滞在場所
  図版出典・参考文献
  
  第4章　学ぶ・遊ぶ
  4・1　就学前乳幼児施設
  4・1・1　活動フレーム
  4・1・2　活動フレームに対応した場
  　食べる／寝る・休む／排泄する／遊ぶ
  4・1・3　場と空間の組み立てかた
  　対象とするこどもと滞在時間／年齢段階が異なるこどもへの配慮／場どうしの関係―保育室の計画／場どうしの関係―施設全体の計画
  4・1・4　 建築類型への適用
  　建築種別と生活の流れ／就学前乳幼児施設の歴史的経緯
  　
  事例1　年齢ごとの室ではなく活動の場を設定している認定こども園（こどものもり）
  事例2　半屋外空間が充実したアクセシビリティのある幼稚園（あんず幼稚園）
  事例3　園内全体が見渡せる保育所（すぐり保育園）
  事例4　ゆったりとしている北欧の就学前保育施設（フォーシュコーラ）
  
  ◇1　こどもの環境デザインの基本
  ◇2　コーナーの計画
  ◇3　こどもの施設での1日の生活
  ◇4　1日の園児数の変化
  
  4・2　学校（小学校・中学校・高等学校）
  4・2・1　活動フレーム
  　カリキュラム（教科）活動と非カリキュラム（生活）活動／活動集団
  4・2・2　活動フレームに対応した場
  　一斉授業：受動的学習／調べる・試す・まとめる：能動的学習／つくる・育てる・採る／集まる・発表する／歌う・踊る・演じる・遊ぶ／食べる／働く
  4・2・3　場と空間の組み立てかた
  　活動をどのようにまとめるか？／全体計画・機能のまとめかた／必要諸室を考える／「多様な活動」に対応する
  4・2・4　建築類型への適用
  
  学校建築のクラシック
  事例1　高低分離の計画（吹田市立青山台小学校）
  事例2　クラスター型ユニットの教科教室型学校（目黒区立第一中学校）
  学校計画の展開
  事例3　教科センター方式の学校（目黒区立目黒中央中学校）
  事例4　空間をつくり込んだユニット（世田谷区立桜丘小学校）
  事例5　ウッドデッキに囲まれた戸建教室ユニット（育英学院サレジオ小学校）
  事例6　ホールを中心としたユニット構成（横浜市立本町小学校）
  事例7　南側に多目的スペースを持つユニット（名古屋市立ほのか小学校）
  新しい計画のテーマ
  事例8　少子化による学校リニューアル（横浜市立吉田中学校）
  事例9　校舎増築による小中一貫校校舎（郡山市立湖南小中学校）
  事例10　多種類の施設を複合したまちづくり拠点（京都市立京都御池中学校）
  事例11　図書館・公民館と複合した小学校（志木市立志木小学校・いろは遊学館）
  
  ◇1　学校の施設体系と基本用語
  ◇2　たたずむ（活動でない活動）
  ◇3　学校の運営方式
  ◇4　ユニットプラン
  図版出典・参考文献
  
  第5章　集う・親しむ
  5・1　こどものための地域施設（児童館・学童保育所・子育て支援施設）
  5・1・1　活動フレーム
  5・1・2　活動フレームに対応した場
  　集まる／さわる・投げる・使う：玩具遊び／這う・走る・登る・跳ぶ：身体を大きく使って遊ぶ／つくる／読む・読み聞かせをする／食べる／排泄する／居る・話す：こどもたちの自由な滞在
  5・1・3　場と空間の組み立てかた
  5・1・4　建築類型への適用
  　こどものための地域施設の体系／歴史的経緯と展望
  　
  事例1　動静スペースのメリハリがある子育て支援施設（0123 吉祥寺）
  事例2　コミュニティセンターと一体になった児童館（トムハウス）
  事例3　自然豊かな湖畔に立地する大型児童館（びわ湖こどもの国）
  
  ◇1　トイレ
  ◇2　年齢段階による活動場所の設定
  
  5・2　コミュニティ施設
  5・2・1　 活動フレーム
  5・2・2　活動フレームに対応した場
  　集まる／学ぶ・励む・運動する／休む・親しむ・交わる・佇む・居る／貸す・借りる
  5・2・3　場と空間の組み立てかた
  　利用者像の想定／空間構成
  5・2・4　建築類型への適用
  コミュニティ施設の体系／「コミュニティ施設」の歴史的経緯
  
  事例1　［複合・ターミナル型］オフィス・商業施設・市立図書館・公民館による複合駅前ビル（ベルブ永山 多摩ニュータウン）
  事例2　［複合・近隣型］ケアプラザとコミュニティ施設の複合施設（横浜市篠原地区センター）
  事例3　［単独・近隣型］民家改修による小規模な集会施設（吉祥寺東コミュニティセンター）
  
  ◇1　配置計画・立地計画
  
  5・3　研修・保養施設
  5・3・1　活動フレーム
  5・3・2　活動フレームに対応した場
  　入館する／くつろぐ・休憩する／修める・集まる・ともに学ぶ／食べる・親しむ／入浴する・養う／泊まる・養う・親しむ／楽しむ・遊ぶ・憩う／自然に触れる・修める・養う／管理・運営する
  5・3・3　場と空間の組み立てかた
  　立地条件／部門とこれを構成する諸室／配置形式
  5・3・4　建築類型への適用
  　研修・保養施設の体系
  
  事例1　高原に建つ大学の研修施設（金沢工業大学池の平セミナーハウス）
  事例2　国定公園にある民間企業労働組合の研修・保養施設（I＆Iランド）
  
  ◇1　宿泊室の規模と構造計画
  図版出典・参考文献
  
  第6章　知る・観る・聴く
  6・1　図書館
  6・1・1　活動フレーム
  6・1・2　活動フレームに対応した場
  　入館する／軽読書する・閲覧する・立ち寄る／図書を探す・読む／児童書を読む・お話を聴く／情報検索する・相談する／視聴する／集う／管理・運営する／利用サービスする／図書・資料を整理する／図書や資料を収納する／移動サービスをする
  6・1・3　場と空間の組み立てかた
  　主階（メインフロアー）／出納方式／部門とこれを構成する諸室／部門配置と動線計画
  6・1・4　建築類型への適用
  　日本の近代的図書館／図書館の体系
  
  事例1　ランドスケープと一体にデザインされた庭園図書館（福井県立図書館・文書館）
  事例2　公共施設のプログラムを再構築したメディアセンター（せんだいメディアテーク）
  
  ◇1　出納方式
  ◇2　書庫の配置形式と拡張性
  ◇3　建築デザインの特徴と魅力
  ◇4　計画・設計へのアドバイス
  
  6・2　博物館・美術館
  6・2・1　活動フレーム
  6・2・2　活動フレームに対応した場
  　接近する・入館する／観る／集まる／調べる・閲覧する／憩う・楽しむ／管理・運営する／調査・研究する／収蔵する／収蔵に関連する作業の場
  6・2・3　場と空間の組み立てかた
  　企画と展示／敷地や周辺環境の特性／部門構成／部門を構成する諸室／展示室の配置形式
  6・2・4　建築類型への適用
  　博物館・美術館の歴史／博物館・美術館の体系／建築デザインの特徴と魅力
  
  事例1　アプローチを中心とした明快な施設配置の博物館（島根県立古代出雲歴史博物館）
  事例2　まちに開かれた公園のような美術館（金沢21 世紀美術館）
  
  ◇1　展示室の配置形式
  ◇2　計画・設計へのアドバイス
  
  6・3　劇場・ホール
  6・3・1　活動フレーム
  6・3・2　活動フレームに対応した場
  　ホール建築のさまざまな形式／接近する・入館する／休憩する・交歓する／観賞する／練習する／憩う・楽しむ／演じる／準備する・待機する／練習する／搬入・組み立て・収納する／打ち合わせをする・人やものの出入を管理する／施設を管理・運営する／機械室
  6・3・3　場と空間の組み立てかた
  　立地条件／部門構成とゾーニング・動線計画／部門を構成する諸室
  6・3・4　建築類型への適用
  　劇場の歴史／劇場・ホールの体系／建築デザインの特徴と魅力
  
  事例1　演劇・音楽・講演など様々な演目に対応する多目的ホール（三原市芸術文化センター）
  事例2　式典・講演・国際会議などに対応する集会系専用ホール（富山国際会議場）
  
  ◇1　複数の演目に対応できる多目的ホール
  ◇2　計画・設計へのアドバイス
  図版出典・参考文献
  
  第7章　働く・利用する
  7・1　オフィスビル
  7・1・1　活動フレーム
  7・1・2　活動フレームに対応した場
  　働く／集まる・話し合う／くつろぐ・休息する／商談する・接客する／迎える・案内する／調べる／移動する
  7・1・3　場と空間の組み立てかた
  　周辺環境への配慮／配置計画／部門構成／平面計画
  7・1・4　建築類型への適用
  　オフィス建築の歴史／これからの時代に求められるオフィス
  
  事例1　コミュニケーションとアメニティを重視したオフィス環境（鹿島建設KIビル）
  事例2　地球環境時代のサステナブル・オフィスビル（竹中工務店東京本店）
  
  ◇1　空間単位とレイアウト
  ◇2　コアタイプとレンタブル比
  ◇3　オフィスビルの種類
  ◇4　ファサードデザインとペリメータゾーンの熱負荷制御
  ◇5　ライフサイクル評価と耐用計画
  ◇6　計画・設計へのアドバイス
  
  7・2　庁舎
  7・2・1　活動フレーム
  7・2・2　活動フレームに対応した場
  　来庁する・集まる／利用する・相談する／働く・提供する／審議する・議論する／憩う・くつろぐ
  7・2・3　場と空間の組み立てかた
  　立地／配置計画／部門構成
  7・2・4　建築類型への適用
  　庁舎建築の歴史／これからの時代に求められる庁舎
  
  事例1　地場産のブロックが生み出す風土に根付いた伝統的デザイン（名護市庁舎）
  事例2　公園と一体化した庁舎（福生市庁舎）
  事例3　地域複合施設の核としての区役所（戸畑区役所）
  
  ◇1　庁舎の種類
  ◇2　「住民参加型」による庁舎建設
  ◇3　地球環境問題への積極的な取り組み
  ◇4　持続可能な庁舎
  ◇5　計画・設計へのアドバイス
  図版出典・参考文献
  
  第8章　診る・治す
  8・1　クリニック
  8・1・1　活動フレーム
  8・1・2　活動フレームに対応した場
  　診る：スタッフと患者のインタラクションの場／看る：患者にとって生活のすべての場／観る：点滴など安静の場／採る・録る・撮る：医療機器があふれる場／待つ：人によっては最も長時間過ごす場／相談する：高度なプライバシーが要求される場／保存する：絶えずものが増え続ける場／訪ねる：建物を越える診療の場
  8・1・3　場と空間の組み立てかた
  　ウラとオモテ：スタッフと患者の分離／待合室の重要性：クリニックを構成する空間の要／クリニックの集合：連携の必要性
  8・1・4　建

• 出版社からのコメント

  生活のシーン、人の活動からとらえる計画学

• 内容紹介

  建築計画学は、建築の諸課題に対して合理的な解決策を提示する知の体系であり、設計行為のベースである。本書は、プランタイプ別のオーソドックスな知識習得を基本としつつ、生活のシーンや、住まう、学ぶ、遊ぶ、集う、親しむなどの人が活動する動詞キーワードを切り口として、場と空間の組み立てかたを学ぶものである。

• 著者について

  川崎　寧史 (カワサキ　ヤスシ)
  金沢工業大学環境・建築学部建築都市デザイン学科准教授
  1963年生まれ，大阪大学工学部環境工学科卒業，大阪大学大学院修了，京都大学大学院博士後期課程中退，大阪大学工学部助手，京都大学大学院助手，ハーバード大学大学院客員研究員を経て現職．博士（工学）．2009年度グッドデザイン賞受賞．共著に『かたちの事典』（丸善）等．
  
  山田　あすか (ヤマダ　アスカ)
  東京電機大学未来科学部建築学科准教授
  1979年生まれ，東京都立大学工学部建築学科卒業，東京都立大学大学院博士課程修了．日本学術振興会特別研究員，立命館大学理工学部建築都市デザイン学科講師を経て現職．博士（工学），一級建築士．2009年日本建築学会奨励賞受賞．著書に『ひとは，なぜ，そこにいるのか─「固有の居場所」の環境行動学』（青弓社）等．
  
  伊藤　俊介 (イトウ　シュンスケ)
  東京電機大学情報環境学部情報環境学科准教授
  1969年生まれ，東京大学工学部建築学科卒業，東京大学大学院工学系研究科建築学専攻博士課程修了．デンマーク国立建築研究所客員研究員 を経て現職．博士（工学）．共著に『建築地理学─新しい建築計画の試み』（東京大学出版会）等，訳書に『エコロジーのかたち―持続可能なデザインへの北欧的哲学』（共訳，新評論）．
  
  岩田　伸一郎 (イワタ　シンイチロウ)
  日本大学生産工学部建築工学科准教授
  1971年生まれ，京都大学工学部建築学科卒業，京都大学大学院工学研究科修了．鹿島建設建築設計部，京都大学大学院工学研究科助手を経て現職．博士（工学）．一級建築士．
  
  遠藤　新 (エンドウ　アラタ)
  工学院大学工学部建築都市デザイン学科准教授
  1973年生まれ，東京大学工学部都市工学科卒業，東京大学大学院修了，東京大学大学院博士課程中退．東京大学工学部助手，金沢工業大学講師を経て現職．博士（工学）．2005年グッドデザイン賞受賞．2005年日本都市計画学会論文奨励賞受賞．著書に『米国の中心市街地再生』，共著書に『住民主体の都市計画』（以上，学芸出版社）等
  
  岡本　和彦 (オカモト　カズヒコ)
  東京大学大学院工学系研究科建築学専攻助教
  1970年生まれ，東京大学工学部建築学科卒業，東京大学大学院工学系研究科建築学専攻博士課程修了．岡田新一設計事務所，テキサスA&M大学客員研究員を経て現職．博士（工学），一級建築士．共著に『建築地理学─新しい建築計画の試み』（東京大学出版会）等．
  
  倉斗　綾子 (クラカズ　リョウコ)
  首都大学東京大学院都市環境科学研究科・客員研究員
  1973年生まれ，東京都立大学工学部建築学科卒業，東京都立大学大学院博士課程修了．コクヨ株式会社勤務，首都大学東京大学院COE研究員等を経て現在に至る．博士（工学）．共著に『人間環境学─よりよい環境デザインへ 』（朝倉書店），『学校を変えなくちゃ!!─学校の再編成がはじまった』（ボイックス）等．
  
  小林　健一 (コバヤシ　ケンイチ)
  国立保健医療科学院施設科学部主任研究官
  1969年生まれ，東京大学工学部建築学科卒業，東京大学大学院工学系研究科修士課程修了．国立医療・病院管理研究所研究員を経て現職．博士（工学）．
  
  佐藤　将之 (サトウ　マサユキ)
  早稲田大学人間科学学術院助教
  1975年生まれ，新潟大学工学部建設学科卒業，東京大学大学院工学系研究科建築学専攻博士課程修了．江戸東京博物館こども居場所づくりコーディネーター，湘北短期大学・日本大学非常勤講師等を経て現職．博士（工学）．共著に『卒業設計の進め方』（井上書院）等．
  
  平尾　和洋 (ヒラオ　カズヒロ)
  立命館大学理工学部建築都市デザイン学科教授
  1966年生まれ，京都大学工学部建築学科卒業，京都大学大学院修了．京都大学工学研究科助手を経て現職ならびにVIDZヴィズ建築設計事務所パートナー．博士（工学），一級建築士．編著に『テキスト建築意匠』『建築デザイン発想法』（学芸出版社），共著に『日本の住宅戦後50年』（彰国社）．
  
  蜂谷　俊雄 (ハチヤ　トシオ)
  金沢工業大学環境・建築学部建築都市デザイン学科教授
  1956年生まれ，早稲田大学理工学部建築学科卒業，東京大学大学院工学系研究科建築学専攻修士課程修了．槇総合計画事務所（1983～2003年）を経て，現職．一級建築士，日本建築家協会登録建築家．
  
  山本　直彦 (ヤマモト　ナオヒコ)
  奈良女子大学生活環境学部住環境学科准教授
  1969年生まれ，京都大学工学部建築第二学科卒業，京都大学大学院博士課程修了．デンマーク王立オーフス建築大学助手，立命館大学理工学部建築都市デザイン学科専任講師を経て，現職．博士（工学）．2004年日本建築学会奨励賞受賞．共著に『テキスト建築意匠』（学芸出版社）等．

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