障害の重い子どもの授業づくり〈Part3〉子どもが活動する「子ども主体」の授業を目指して [単行本]

障害の重い子どもの授業づくり〈Part3〉子どもが活動する「子ども主体」の授業を目指して の 商品概要

• 要旨(「BOOK」データベースより）

  子どもが望む授業をしていますか？自分の能力を使って活動できる授業。それを実現するために、授業改善の方法、授業実践の数々を紹介。絵本を題材にした授業展開、医療的ケアについてなど。

• 目次(「BOOK」データベースより）

  １章　授業改善に向けて（子どもが活動する「子ども主体」の授業づくりとは１
  子どもが活動する「子ども主体」の授業づくりとは２　障害の重い子どもの自己決定の力を支え育むために　ほか）
  ２章　子どもが活動する「子ども主体」の授業と授業改善（目と手と全身で感じるあそび―心の動きを伴って
  自分から動いていく子どもたちの姿をめざした授業づくり　ほか）
  ３章　絵本を題材とした授業の展開（絵本を題材とした授業の展開を考える―「はらぺこあおむし」を通して
  「はらぺこあおむし」その２　ほか）
  ４章　医療的ケアの必要な子どもの授業の取り組み（医療的ケアが必要な子どもの授業づくりを考える
  不定期な吸引を必要とする子どもの授業づくりを、一日の日課から考える　ほか）
  資料

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  飯野 順子(イイノ ジュンコ)
  昭和４１年３月、東京教育大学教育学部特殊教育学科卒業。肢体不自由教育を専攻。昭和４１年４月より、江戸川養護学校・１１年（肢体）、府中養護学校・７年（肢体）を経て、昭和５９年から１０年間、東京都教育委員会にて、指導主事として就学相談を担当。その時、医療的ケアの課題に出会い、「救急体制整備事業」等の課題に行政と共に取り組む。平成６年から、都立多摩養護学校（知・肢併置）、港養護学校（知的）、村山養護学校（肢体）の校長を８年間勤める

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