過去のカリキュラム・未来のカリキュラム―学習の批判理論に向けて [単行本]

過去のカリキュラム・未来のカリキュラム―学習の批判理論に向けて の 商品概要

• 要旨(「BOOK」データベースより）

  「新しい教育社会学」の提唱から３０年。マイケル・ヤングが切り拓く新しいカリキュラム研究の射程。我々は子ども達にどんな社会を託すのか。過去と未来のカリキュラムの対比を明らかにしつつ、新たな教育像を模索する。

• 目次(「BOOK」データベースより）

  第１部　「カリキュラムの社会学」の構築と再構築（社会的に組織化された知識としてのカリキュラム
  カリキュラム改革：その限界と可能性
  カリキュラムと「新しい教育社会学」）
  第２部　未来のカリキュラムにおける普通教育と職業教育の分断（１４歳から１９歳のカリキュラムにおける普通教育と職業教育の連携：教育と仕事をつなぐ新しい見通し
  ２１世紀のカリキュラムのための経済的土台
  義務教育後教育カリキュラムを統合する戦略としてのモデュール化
  人格および社会性のための教育の１４歳から１９歳までのカリキュラムへの統合
  学習社会のための資格：デアリング報告書に基づいて
  Ａレベルを超えて：未来の上級レベルカリキュラムに向けて）
  第３部　学習社会における知識、学習とカリキュラム（学習社会における義務教育後教育
  教師教育のための新しいカリキュラムに向けて
  「新しい教育社会学」から学習の批判理論へ）

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  大田 直子(オオタ ナオコ)
  １９５６年生まれ。東京大学大学院教育学研究科博士課程修了。教育学博士。現在、東京都立大学人文学部助教授。専攻は教育史・教育制度論

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