時代を拓いた教師たち〈2〉実践から教育を問い直す [単行本]

時代を拓いた教師たち〈2〉実践から教育を問い直す の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  発言したくてたまらない。子どもたちが心待ちにする授業とは―教育実践の豊かな蓄積が、混迷する現代を切り拓く。

• 目次（「BOOK」データベースより）

  序章　「実践記録」の性格と方法をめぐって（「実践記録」の呪術性をめぐって；実践家の「実践記録」への提案；「授業記録：の興隆；「実践記録」の課題と展望）
  第１章　学びの姿を変える（今泉博と共同の学び―自由な発言を保障することで、授業は変わる；鳥山敏子とイメージの世界―生き生きとしたからだをとりもどす；安井俊夫と歴史の授業―子どもが動く授業のつくり方；大津和子と国際理解教育―人間の尊重と科学的探究の精神）
  第２章　教科の世界を深める（田宮輝夫と作文教育―自己と現実を確かにとらえ、学びあう；鈴木正気と産業学習―「みえない」世界が「みえる」ようになる社会科授業；玉田泰太郎と理科授業の創造―「到達目標」の設定と「学習課題方式」の提唱；阿原成光と英語教育―「人間らしさ」を尊重した英語教育；小田切明徳と性教育実践―「性」と「生」について学ぶ理科の授業）
  第３章　教育実践の源流をさぐる（小西健二郎と「学級革命」―正しいことを正しいと言える学級に；吉本均と学習集団づくり―学習規律の確立と発問による思考の組織化；青木嗣夫と与謝の海養護学校―子どもを発達の主人公としてとらえる；小幡肇と「奈良の学習法」―「気になる木」の「はっぱ」をふやそう）
  第４章　学校に文化をつくりだす（伊藤功一と校内研修―自分自身の授業の創造をめざす教師たちとの歩み；浜之郷小学校と学びの共同体―学校を改革するとはどういうことか；きのくに子どもの村学園と自由学校の創造―自由な子どもと教師が育つ学校づくりをめざして；松崎運之助と夜間中学―仲間と語りあいながら文字を学ぶ学校）

• 出版社からのコメント

  本書の前著『時代を拓いた教師たち-戦後教育実践からのメッセージ-』で紹介し切れなかった17実践を４つのカテゴリー別に紹介。

• 内容紹介

  『時代を拓いた教師たち －戦後教育実践からのメッセージ－』の続編です。
  「発言したくてたまらない」子どもたちが心待ちにする授業とは――。日本の教育実践の豊かな蓄積が，混迷する時代を切り拓く！

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  田中 耕治(タナカ コウジ)
  １９５２年生。京都大学大学院教育学研究科教授。教育方法学・教育評価論

時代を拓いた教師たち〈2〉実践から教育を問い直す の商品スペック