「フレームリーディング」でつくる国語の授業 [単行本]

「フレームリーディング」でつくる国語の授業 [単行本] の 商品概要

• 要旨(「BOOK」データベースより）

  「何を」「どのように」発問すれば、子どもが考え始めるの？感想文・批評文を書く力を育てるには？要約をする力・要旨をまとめる力は、どうすれば身につく？高学年の教材文は、いつも授業時間が足りなくなる…。発問を中心に、１２の授業の進め方を解説！「丸ごと読む」授業で国語は断然、おもしろくなる！

• 目次(「BOOK」データベースより）

  第１章　「フレームリーディング」で国語授業を変える（国語授業で身につけたい「丸ごと読む」力
  国語授業の五つの課題
  フレームリーディングの実際
  発達段階に応じてフレームリーディングをつくる）
  第２章　フレームリーディングでつくる説明文の授業（説明文の構成をとらえる授業―１年「だれが、たべたのでしょう」
  事例を具体的に読み取る授業―２年「サンゴの海の生きものたち」
  段落相互のつながりを読み取る授業―３年「めだか」
  くり返しに着目して筆者の主張を読み取る授業―４年「花を見つける手がかり」
  資料の役割から筆者の主張を読み取る授業―５年「天気を予想する」
  主語に着目して文章構成を読む授業―６年「ぼくの世界、きみの世界」）
  第３章　フレームリーディングでつくる文学の授業（物語の「登場人物」を読み取る授業―１年「大きなかぶ」
  くり返し構造から登場人物の変容を読み取る授業―２年「きつねのおきゃくさま」
  登場人物の人物像を読み取る授業―３年「モチモチの木」
  プロローグから作品の枠組みを読み取る授業―４年「ごんぎつね」
  結末から作品の主題を読み取る授業―５年「大造じいさんとガン」
  題名から主題をとらえる授業―６年「やまなし」）

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  青木 伸生(アオキ ノブオ)
  １９６５年、千葉県船橋市生まれ。東京学芸大学を卒業後、東京都公立小学校教諭を経て、筑波大学附属小学校教諭。國學院大學栃木短期大学講師、全国国語授業研究会会長、教育出版小学校国語教科書編集委員なども務める

「フレームリーディング」でつくる国語の授業 [単行本] の商品スペック