こんな学校あったらいいな―小さな学校の大きな挑戦 [単行本]

こんな学校あったらいいな―小さな学校の大きな挑戦 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  世界中のフリースクールから学んで誕生した「箕面こどもの森学園」。この学校では、子どもたちが自分で時間割を決め、自分のペースで考え、調べ、体験して学んでいる。「窓ぎわのトットちゃんが学んだような、小さくても、子ども一人ひとりの学びが大切にされる学校をつくりたい」という夢に市民が集まり、自分たちの手で学校をつくって１０年。苦労と歓びの１０年が鮮やかに浮き彫りになる。

• 目次

  まえがき　　
  第1章　子どもが学びの主人公　　
  　子どもの学ぶ意欲を育てる　　
  　　いろんな年齢の子が混じって学ぶのがいい／自分を大切に思う気持ちを育てる
  　　学びたい気持ちはどこから来るのか
  　こどもの森での学び方　　
  　　学び方は人それぞれ／こんな人に育ってほしい／こどもの森の学習プログラム
  　人とのかかわりの中で学ぶ　　
  　　哲学する子どもたち／〝しょうがい〞って何?／話し合って問題を解決する
  　コラム1 フレネ教育について　　
  
  第2章　子どもの夢を育てる　　
  　子どもの世界を広げる　　
  　　夏祭りをしよう！／初めての体育祭／くまベル喫茶店／劇団アニマルズ
  　こんな学校あったらいいな　　
  　　小さな学校もわるくない／大人は子どもとどうかかわるか
  　　親が変われば子どもも変わる
  　卒業した子どもたち　　
  　　それぞれの道を歩む／卒業生からのメッセージ／創造性を育てる
  　コラム2 保護者の声から　　
  
  第3章　私たちの学校づくり　　
  　なぜ私は学校をつくろうと思ったのか　辻 正矩　　
  　　学校教育への疑問／フリースクールを知る／日本のフリースクールを訪ねる
  　　堀 真一郎さんとの出会い／デンマークのフリースコーレを訪ねる
  　　サドベリーバレー・スクールを訪ねる／新しい学校のイメージづくり
  　　学校設立に向かって動きだす／フレネ学校を訪ねる
  　学校づくりの夢が現実になる　藤田美保　　
  　　私が教師になったわけ／公立小学校で感じたこと・考えたこと／ある日の新聞記事
  　保護者の立場から学校づくりにかかわる　守安あゆみ　　
  　学校づくりに集まってきた仲間たち　　
  　学校のつくり方　　
  　　賛同者を集める／事業計画を立てる／スタッフを集める
  　　教育方法を決める／施設を用意する／生徒を集める
  　　資金を集める／制度上の問題をクリアする
  　コラム3 世界の自由教育　　
  
  第4章　教育から社会を変える　　
  　教育って何?　　
  　　学校というところ／タテ糸とヨコ糸の教育論
  　持続可能な未来のための教育　　
  　　自然から学ぶ／地域の活動から学ぶ／学校を地域に開く
  　子どもたちに希望ある未来を　　
  　　一人ひとりの行動が社会を変える／対話の文化を育てよう
  　　民主的で持続可能な社会へ向かって
  　子どもたちに多様な教育の選択肢を与えよう　　
  　コラム4 日本における多様な教育　　
  
  あとがき　　
  資料1 わくわく子ども学校設立趣意書　　
  資料2 子どもの多様な学びの機会を保障する法律の骨子案

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  辻 正矩(ツジ マサノリ)
  大学で建築学を学び、卒業後、建築設計事務所に３年間勤務。その後、大学で建築計画と建築設計を教える。大学生の学習意欲のなさから日本の公教育のあり方に疑問をもつ。フリースクールの存在を知り、日本や海外のフリースクールを多数訪問する。１９９９年に『大阪に新しい学校を創る会』を立ち上げる。２００４年、箕面市にＮＰＯ法人立『わくわく子ども学校』が開校、校長になる。２００９年に『箕面こどもの森学園』学園長になる
  
  藤田 美保(フジタ ミホ)
  大学で教育学を学び、卒業後、公立小学校の教師になるが、学校の体制に疑問をもち退職。憧れていた自由学校への道を模索し始める。大学院で学んでいたときに、『大阪に新しい学校を創る会』に出会う。２００４年に『わくわく子ども学校』の常勤スタッフに、２００９年に『箕面こどもの森学園』校長になる
  
  守安 あゆみ(モリヤス アユミ)
  大学で教員課程を学んだが、学校教育に疑問をもち教師にならず、一般企業へ就職。結婚後はのびのび子育てをめざして、自主保育グループ『もりのこたんけんくらぶ』を立ち上げたり、親業講座を学んだりした。子どもが『わくわく子ども学校』に入学すると同時に自身もスタッフとして参加。子育てグループ『はらっぱ』を立ち上げ、子育て支援活動にも力を入れた。２０１２年に常勤スタッフになる
  
  中尾 有里(ナカオ ユリ)
  大学３年生の時、『箕面こどもの森学園』に出会い、学習サポーターとなる。大学を卒業し、２０１２年に専任スタッフになり、「アトリエ」と「音楽」を担当

• 出版社からのコメント

  子ども一人ひとりの学びを大切に、教育をゆったりできる学校。10年の歩みが鮮やかに浮き彫りにする「学び」の意味と教える歓び。

• 内容紹介

  世界中のフリースクールから学んで誕生した「箕面こどもの森学園」。
  この学校では、子どもたちが自分で時間割を決め、自分のペースで考え、調べ、体験して学んでいる。
  「窓ぎわのトットちゃんが学んだような、小さくても、子ども一人ひとりの学び
  が大切にされる学校をつくりたい」という夢に市民が集まり、自分たちの手で学校をつくって10年。
  私たちが目指す、ひとつの教育のあり方を、苦労と歓びの10年が鮮やかに浮き彫りにする。

• 著者について

  辻 正矩 (ツジ マサノリ)
  大学で建築学を学び、卒業後、建築設計事務所に3年間勤務。その後、大学で建築計画と建築設計を教える。大学生の学習意欲のなさから日本の公教育のあり方に疑問をもつ。フリースクールの存在を知り、日本や海外のフリースクールを多数訪問する。1999年に『大阪に新しい学校を創る会』を立ち上げる。2004年、箕面市にNPO法人立『わくわく子ども学校』が開校、校長になる。2009年に『箕面こどもの森学園』学園長になる。
  
  藤田 美保 (フジタ ミホ)
  小学生のとき、『窓ぎわのトットちゃん』を読み、自由な学校に憧れる。大学で教育学を学び、卒業後、公立小学校の教師になるが、学校の体制に疑問をもち退職。憧れていた自由学校への道を模索し始める。大学院で学んでいたときに、『大阪に新しい学校を創る会』に出会う。2004年に『わくわく子ども学校』の常勤スタッフに、2009年に『箕面こどもの森学園』校長になる。
  
  守安 あゆみ (モリヤス アユミ)ニイルの自由教育を学んだ両親のもとで育ち、大学で教員課程を学んだが、学校教育に疑問をもち教師にならず、一般企業へ就職。結婚後はのびのび子育てをめざして、自主保育グループ『もりのこたんけんくらぶ』を立ち上げたり、親業講座を学んだりした。子どもが『わくわく子ども学校』に入学すると同時に自身もスタッフとして参加。子育てグループ『はらっぱ』を立ち上げ、子育て支援活動にも力を入れた。2012年に常勤スタッフになる。
  
  中尾 有里 (ナカオ ユリ)
  大学3年生の時、就職活動のあり方に疑問を感じ、それまで興味のなかった教育に目を向けはじめる。休学時に「自分が受けてきたのとは違う教育」を求め『箕面こどもの森学園』に出会い、学習サポーターとなる。大学を卒業し、2012年に専任スタッフになり、「アトリエ」と「音楽」を担当。

こんな学校あったらいいな―小さな学校の大きな挑戦 の商品スペック