文学の教材研究―"読み"のおもしろさを掘り起こす [単行本]

文学の教材研究―"読み"のおもしろさを掘り起こす の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  教師の“読み”を出発点として、教材の可能性を発掘する。“文学”の教育出版が国語教室に問う、“読み”の授業づくり。

• 目次（「BOOK」データベースより）

  序　“読み”のおもしろさを掘り起こす（文学の教材研究―子どもと“読み”を共有するために
  文学の“読み”の授業づくり―『竜（今江祥智）』を例に）
  １　基礎としての教師の“読み”―教師も、まず読者である（サーカスのライオン　生きることの意味を問う存在に変わる物語
  モチモチの木　見守り続ける「語り手」のもとで
  白いぼうし　小さなチョウの命の物語
  川とノリオ　変わらぬものと変わるもの、そして変わり続けること）
  ２　教師の“読み”から授業へ―教師は、子どもとともに読む（きつねのおきゃくさま“美しき虚勢”の物語
  ごんぎつね　幻像と現実の谷間
  一つの花　小さな静寂はそのままにつながりを結ぶ物語
  きつねの窓　小さな窓から見えるもの）
  ３　作品論から教材論へ―究極の“読み”を求めて（のらねこ　愛に目覚めたのらねこの物語―童話『のらねこ』のおもしろさを引き出す
  おにたのぼうし　神になった鬼の子―消滅に求めた生の尊厳
  大造じいさんとがん　人間の側の物語として読む
  雪渡り　「狐は人を騙す」か？―『雪渡り』教材研究における“読み”の条件）
  対談　文学の“読み”の理論と教育―その接点を求めて（田近洵一×田中実／中村龍一（司会））（文学の読みの課題は何か
  「“読み”の原理」が解釈を生む
  「物語＋語り手の自己表出」の定義
  他者と自己変容・自己崩壊
  改めて読むことを問う
  『きつねの窓』の作品価値・教材価値）

文学の教材研究―"読み"のおもしろさを掘り起こす の商品スペック