多様性の学級づくり―人権教育アクティビティ集 [単行本]

多様性の学級づくり―人権教育アクティビティ集 [単行本] の 商品概要

• 目次

  はじめに
  第１部　ようこそ多様性教育へ
  　１　多様性教育とは何か？
  　２　本書の構成と内容
  　　　　①『多様性教育学習ガイドブック』全体の構成
  　　　　②学習活動手引きの見方
  　３　教員のためのガイドライン
  　　　　①差別の現実から深く学ぶ
  　　　　②あらゆる教科・領域・環境を活用する
  　　　　③安心できる受容的環境をつくる
  　　　　④信頼関係を土台に繰り返し学ぶ
  　　　　⑤無関心をなくそう（ゼロインディファレンス）
  　　　　⑥今、社会で起こっている出来事を積極的に取り上げる
  　　　　⑦暮らしを出しあい、暮らしでつながる
  　　　　⑧教え込みよりも、自ら発見する学習方法で
  　　　　⑨教員同士の信頼関係を大切に
  　　　　⑩保護者・地域との連携を
  　多様性教育の用語解説
  　　　　①諸課題に共通の概念
  　　　　②それぞれの課題にかかわる概念
  
  第２部　多様性の学習活動
  　序章　安心と傾聴
  　　　　序章の構成
  　　　　レッスン１：安心ルールづくり…「安心ルールをつくろう」
  　　　　　資料：基本ルール 「安心の３つの約束」
  　　　　　ワークシート／実践より
  　１章　わたしとあなた
  　　　　１章の構成
  　　　　レッスン６：家族…「さまざまな家族」
  　　　　　ワークシート
  　　　　レッスン８：もちあじ…「もちあじはたからもの」
  　　　　　ワークシート①／ワークシート②
  　　　　コラム　教室は、多様なもちあじの「宝箱」
  　　　　　　　　資料：「もちあじ」ってなあに？
  　　　　１章の学習をすすめるにあたって
  　　　　コラム　多様な家族のあり方
  　２章　文化的多様性
  　　　　２章の構成
  　　　　レッスン１：文化…「文化の宝物」
  　　　　　ワークシート①／ワークシート②
  　　　　レッスン６：食べ物…「ナニコレ！　世界の食材や料理」
  　　　　　ワークシート／ワークシートの記入例／ふりかえりシート
  　　　　レッスン８：文化と変化…「ものごとはどのように変化してきたのか」
  　　　　　ワークシート①／ワークシート②／ワークシート②の記入例
  　　　　コラム　多様性教育において文化を学ぶ意義と筋道
  　３章　バイアスを見抜く
  　　　　３章の構成
  　　　　レッスン１：事実と意見…「事実？　それとも意見？」
  　　　　　ワークシート①／ワークシート②
  　　　　レッスン９：「機会の平等」と「結果の平等」…「Ｚ市の雇用実態調査」
  　　　　　レッスン９をすすめるにあたって
  　　　　　ワークシート①／ワークシート①の説明用シート／ワークシート②
  　４章　バイアスに立ち向かう
  　　　　４章の構成
  　　　　レッスン１：役割の定義「…転校してきた子」「４種類の体験」
  　　　　　ワークシート①／ワークシート①小学校中学年版／ワークシート②／
  　　　　　ふりかえりシート
  　　　　レッスン２：偏見と差別に立ち向かうための戦略
  　　　　　　　　　　　…「ランキング・傍観者になったのはなぜ？」
  　　　　　　　　　　　　「味方になるためのとっさの一言」
  　　　　　ワークシート①／ワークシート②
  　　　　　　資料：差別に立ち向かう戦略
  　　　　コラム　ワークショップのもつ力・ワークショップの落とし穴
  
  第３部　多様性の学校づくりへ
  　１　多様性教育の特徴
  　２　多様性教育の考え方─「差別の現実から深く学ぶ」を読みなおす
  　　　　①差別意識をふりほどき≪脱学習≫する
  　　　　②自分の被害体験・疎外体験を通して差別と自らを重ねる
  　　　　③「特権」の自覚を通して、責任を果たす
  　　　　④「他人事」意識を超えるため、「われわれ─あいつら」という発想から自由になる
  　　　　⑤教職員自身の振り返りと癒しが重要
  　　　　⑥「わたしには差別意識なんてない」から一歩前へ
  　　　　⑦罪の意識より、現在や未来への責任感を
  　　　　⑧動機にかかわらず、よい行動はよい
  　　　　⑨誇りこそ土台
  　　　　⑩説教ではなく聴く
  　３　多様性の学校をつくる
  　　　　①弱い立場の子どもをはじめ、すべての子どもの生活・学習支援を大切にする
  　　　　②多様性教育の授業だけでなく、あらゆる学校の取り組みと環境を点検し、創造する
  　　　　③学校における子ども参加を進める
  　　　　④記録・報告・共有のシステムをつくる
  　　　　⑤あらゆる会議や研修において参加を大切にする
  　　　　⑥学校が変わるための戦略をたてる
  　　　　⑦地域・家庭と連携する

• 内容紹介

  多様性教育の原則をふまえ、個人から出発して社会に働きかける学習活動を、安心と傾聴・わたしとあなた・文化的多様性・バイアスを見抜く・バイアスに立ち向かうの５章構成で紹介する。日本の実態にあわせて創ったガイドブック

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  森 実(モリ ミノル)
  大阪教育大学教職教育研究センター教員。人権教育、同和教育、識字・日本語学習などについて研究している

• 著者について

  大阪多様性教育ネットワーク (オオサカタヨウセイキョウイクネットワーク)
  大阪多様性教育ネットワーク（Osaka Diversity Education Network :ODEN）
  日本で多様性教育を広げようとする団体で、2000年ころより活動しています。ほぼ毎月、「ODENの日」として学習会を行っています。また、本書のもとになった『多様性教育学習ガイドブック』を手渡すために「ガイドセミナー」を実施しています。原則として「ガイドセミナー」には2日間かかります。ガイドセミナーは、学校の春休み、夏休み、冬休みの時期に主として大阪で実施するとともに、要望があれば学校や地域に出向いて学校単位でも実施しています。
  詳しくは下記のウェブサイトをご覧ください。このウェブサイトで「ガイドセミナー」や「ODENの日」の案内をしています。また、ウェブサイトからODENにメッセージを送ることもできます。
  大阪多様性教育ネットワ―クのウェブサイト　http://www.oden.in/
  共同代表＝沖本和子、北野真由美、森実
  
  『多様性の学級づくり―人権教育アクティビティ集』プロジェクトメンバー（50音順）…
  
  森　実 (モリ ミノル)
  大阪教育大学教職教育研究センター教員。
  人権教育、同和教育、識字・日本語学習等について研究している。

多様性の学級づくり―人権教育アクティビティ集 [単行本] の商品スペック