発達障害といじめ・暴力―自己肯定感を育む子ども集団づくり(現代の教育課題と集団づくり〈2〉) [単行本]

発達障害といじめ・暴力―自己肯定感を育む子ども集団づくり(現代の教育課題と集団づくり〈2〉) の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  並大抵でない学校現場の苦労。しかし、子どもは集団の中で理解され、「安心感と安全感」を得られたとき、大きな成長を遂げる。小・中学校での実践と分析で成長や変化の到達点を考え、子どもや集団づくり、教育指導のポイントをわかりやすく解説。

• 目次（「BOOK」データベースより）

  第１部　高機能広汎性発達障害とは（文科省の高機能自閉症の判断基準試案
  その他の特徴
  高機能広汎性発達障害のタイプ　ほか）
  第２部　実践編・発達障害といじめ・暴力（桃子との波乱の日々―桃子の苦しみと生きづらさ
  パニックでしか表出できない生きづらさへの共感的理解を―村中実践を読みひらく
  ふぶきのあした―ワタリの自立へのあゆみ　ほか）
  第３部　高機能広汎性発達障害の子どもに対する教育実践の留意点（個別指導の課題
  集団指導（「子ども集団づくり」）の課題
  保護者との共同の課題）

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  楠 凡之(クスノキ ヒロユキ)
  １９６０年大阪生まれ。１９８９年京都大学教育学研究科博士課程満期退学。１９９２年北九州市立大学文学部に専任講師として赴任。１９９４年より北九州市立大学文学部人間関係学科助教授、２００２年より同教授。現在、全国生活指導研究協議会指名全国委員、北九州子育て支援と子ども文化ネットワーク代表、日本生活指導学会理事。専門は臨床教育学（子どもの人格発達と教育指導）、家庭援助論
  
  大和久 勝(オオワク マサル)
  １９４５年東京生まれ。１９６８年早稲田大学教育学部卒業。２００５年３月まで東京都小学校教諭。現在大学講師、全国生活指導研究協議会常任委員会代表

発達障害といじめ・暴力―自己肯定感を育む子ども集団づくり(現代の教育課題と集団づくり〈2〉) の商品スペック