授業を磨く [単行本]

授業を磨く [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  子どもたちに「汎用的能力」を育てるために、「教師力」「授業力」を磨こう！２１世紀型学力を育むには「探究」「協同」が鍵！アクティブ・ラーニングで子どもと教師は変わる！思考ツールの活用法がこの１冊で分かる！

• 目次

  はじめに　1
  
  ■CHAPTER１　21世紀型学力を育成する授業
  
  21世紀の社会に求められる人材　8
  21世紀の社会に求められる汎用的能力　12
  汎用的能力を育成する要の時間としての総合的な学習の時間　16
  汎用的学力を育成する探究的な学習　20
  汎用的能力を育成する協同的な学習　34
  プロセスとインタラクションの充実　44
  各教科と総合的な学習の時間との相互作用が確実にする汎用的能力　46
  COLUMN２　全国学力・学習状況調査の結果　48
  
  ■CHAPTER２　教師力を磨く　―イメージ力のすすめ
  
  求められる教師の意識変革　52
  教師力はイメージする力　60
  イメージ力豊かな教師が行う単元づくりと授業づくりのポイント　78
  教師力は専門性にこそある　88
  COLUMN２　未来の学校像　92
  
  ■CHAPTER３　授業を磨く　―アクティブ・ラーニングのすすめ
  
  授業の質的転換　96
  授業の質的転換に向けたアクティブ・ラーニング　98
  自発的・能動的に学び始める課題設定の場面　108
  課題を設定する際の配慮事項　118
  思考ツールで探究的・協同的に学び合う学習活動　120
  思考ツールを使った学習活動例①　ベン図を使って分類して考える学習活動　124
  思考ツールを使った学習活動例②　ウェビングマップを使って関連付ける学習活動　126
  思考ツールを使った学習活動例③　二次元表を使って多面的に考える学習活動　128
  思考ツールを使った学習活動例④　座標軸を使って複眼的思考をする学習活動　130
  思考ツールを使った学習活動例⑤　ピラミッドチャートを使って統合して考える学習活動　132
  思考ツールを使った学習活動例⑥　クラゲチャートを使って因果関係で考える学習活動　134
  思考ツールを使った学習活動例⑦　ボックスチャートを使って一元化して考える学習活動　136
  思考ツールを使った学習活動例⑧　ダイヤモンドランキングを使って序列化して考える学習活動　138
  思考ツールを活用する際の配慮事項　140
  自ら学び共に学ぶ探究・協同型の授業に変える思考ツールの特性　142
  思考ツールを活用する子どもの成長ステップ　144
  思考ツールを使った全体討論　148
  アクティブ・ラーニングが育てる「学ぼうとする力」　150
  COLUMN３　高次なアクティブ・ラーニングの実現に向けて　152
  
  著者紹介　154

• 内容紹介

  2014年に文部科学大臣諮問の中で、大きなキーワードとして登場した「アクティブ・ラーニング」。今後は教育課程の改訂と共に、このアクティブ・ラーニングを通した授業を行っていくことが求められます。本書では、文部科学省調査官である著者が、アクティブ・ラーニングを通した授業を目指していく中で、教師はどのようなビジョンをもち、そしてどのように授業を磨いていけばよいかについて、「探究・協同」「21世紀型学力」「イメージ力」「課題設定」「思考ツール」をテーマに具体的に紹介。21世紀の教師像、授業スタイルを考えるうえで必読となる一冊！
  
  ●21世紀型学力を育むには「探究」「協同」が鍵！
  
  ●思考ツールの活用法がこの1冊で分かる！
  
  ≪主な構成≫
  
  CHAPTER１　21世紀型学力を育成する授業
  
  CHAPTER２　教師力を磨く　―イメージ力のすすめ
  
  CHAPTER３　授業を磨く　―アクティブ・ラーニングのすすめ

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  田村 学(タムラ マナブ)
  文部科学省初等中等教育局。教育課程課教科調査官。国立教育政策研究所教育課程研究センター。研究開発部教育課程調査官。昭和３７年新潟県生まれ。新潟大学教育学部卒業後、昭和６１年４月より新潟県上越市立大手町小学校教諭、上越教育教育大学附属小学校教諭、新潟県柏崎市教育委員会指導主事を経て、平成１７年４月より現職。日本生活科・総合的学習教育学会理事も務める

授業を磨く [単行本] の商品スペック