教育メディア(メディア学大系〈6〉) [全集叢書]

教育メディア(メディア学大系〈6〉) [全集叢書] の 商品概要

• 目次（「BOOK」データベースより）

  １章　教育メディアの変遷
  ２章　学習観と教育メディアの変遷
  ３章　インストラクショナルデザイン
  ４章　ＩＣＴによる学習支援
  ５章　生涯教育とメディア
  ６章　ネットワーク時代の教育メディア
  ７章　教育メディアの新しい展開

• 内容紹介

  【読者対象】
  ICT（情報通信技術）を活用した教育や学習支援に関心のある人
  
  【書籍の特徴】
  メディアという切り口で、日常の営みとしての学び（学習）と教え（教育）を再認識してもらうことを意図して著しました。類書に比べると専門的要素は薄いかもしれませんが、メディア技術の進展とそれに伴う情報革命によって、教育・学習支援の環境がどのように変化してきたかを概観できるような内容構成としています。
  
  【各章について】
  冒頭の1章では、教育メディアとは何かを定義するとともに、日本における教育へのICT導入の状況や世界のICT教育の実情について概説しています。次の2章では、行動主義や認知主義、状況主義などの学習観の変遷を概観しつつ、その理論に依拠して誕生した学習支援システムを紹介しています。続く3章では、学習プログラムの開発技法として登場したインストラクショナルデザインの考え方とその基本手続きについて解説しています。その後の4章では、ICT教育の基盤となる学習管理システムやMOOCに代表されるオープンエデュケーションについて述べています。次の5章では、学校教育を補完するインフォーマル教育や準教育的空間におけるデジタルメディアの可能性について記しています。続く6章では、ネットワーク上の学習者コミュニティの形成やソーシャルキャピタルの考え方について論じています。最終の7章では、学びに繋がるシリアスゲームやVRなどのメディア技術を教育に取り入れた事例を紹介しています。
  
  【著者からのメッセージ】
  学びは人の成長そのものであり、昨今では生涯学習（lifelong learning）という概念が浸透しつつあります。そして、この学びを下支えするのが教えです。学びと教えは誰もが人生で経験する普遍的な営みであり、教えについては歳を経るにつれてその機会が増えてきます。本書を通じて、メディア支援による教育の考え方や事例に接し、次なる教えの場の備えの参考にしていただければ幸いです。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  稲葉 竹俊(イナバ タケトシ)
  １９８２年慶應義塾大学文学部フランス文学科卒業。１９８４年パリ第三大学修士課程修了。１９８５年慶應義塾大学大学院文学研究科修士課程修了。１９８８年パリ第三大学博士課程ＤＥＡ修了。１９９４年慶應義塾大学大学院文学研究科博士課程単位取得退学。１９９９年東京工科大学助教授。２００６年東京工科大学教授
  
  松永 信介(マツナガ シンスケ)
  １９９１年慶應義塾大学理工学部数理科学科卒業。１９９２年マギル大学客員研究員。１９９４年慶應義塾大学大学院理工学研究科修士課程修了（数理科学専攻）。１９９６年日本学術振興会特別研究員。１９９７年慶應義塾大学大学院理工学研究科博士課程修了（数理科学専攻）、博士（理学）。１９９８年東京工科大学講師。２００８年東京工科大学准教授
  
  飯沼 瑞穂(イイヌマ ミズホ)
  １９９７年クレアモント・カレッジズスクリップス大学教養学科卒業。１９９９年コロンビア大学大学院応用言語学科修士課程修了。２００１年コロンビア大学大学院国際教育開発学科修士課程修了（教育学専攻）。２００４年コロンビア大学大学院国際教育開発学科博士課程修了（教育学専攻）、博士（教育学）。２００７年慶應義塾大学訪問講師。２００８年コロンビア大学訪問研究員。２００９年東京工科大学専任講師。２０１２年東京工科大学准教授

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