簿記教育上の諸問題(関西学院大学研究叢書 第 169編) [単行本]

簿記教育上の諸問題(関西学院大学研究叢書 第 169編) の 商品概要

• 目次

  　　まえがき
  総論的問題
  　第1章　簿記教育の目標について
  　　1　はじめに
  　　2　アメリカの高等学校における簿記教育目標
  　　3　目標の種類
  　　4　目標の変更
  　　5　日本における高等学校の簿記教育目標
  　　6　おわりに
  　第2章　これからの簿記教育
  　　1　はじめに
  　　2　教員・学習者（生徒）・教育内容の変化
  　　3　「覚える簿記」から「よりよく考える簿記」へ
  　　4　おわりに
  　第3章　「進む簿記離れ」の問題
  　　1　はじめに
  　　2　方策
  　　3　アメリカの初級会計（簿記）教育の状況［AP（advanced Placement）コース］
  　　4　おわりに
  個別的問題
  　第4章　簿記導入法の推移について
  　　1　はじめに
  　　2　仕訳（帳）導入法（The Journal Approach）
  　　3　元帳または勘定導入法（The Leader or Account Approach）
  　　4　小括
  　　5　貸借対照表導入法（The Balance Sheet Approach）
  　　6　等式導入法（The Equation Approach）
  　　7　小括
  　　8　現行の日本の教科書における導入法
  　　9　おわりに
  　第5章　簿記教育と倫理
  　　1　はじめに
  　　2　なぜ倫理を簿記で教えるべきなのか
  　　3　倫理は教えられるか
  　　4　目標について
  　　5　倫理理論について
  　　6　どのように教えるか─事例
  　　7　おわりに
  　第6章　商品勘定の指導
  　　1　はじめに
  　　2　商品売買の各種処理法
  　　3　繰越商品の決算整理仕訳
  　　4　継続記録法と有意味学習を用いた指導例
  　　5　おわりに
  　第7章　再整理仕訳についての一考察
  　　1　はじめに
  　　2　再整理仕訳
  　　3　おわりに
  　第8章　決算振替仕訳
  　　1　はじめに
  　　2　損益勘定の呼称
  　　3　名目勘定（一時的勘定）・実体勘定（永久勘定）についての説明
  　　4　損益勘定へ振替仕訳と純損益の資本金への振替仕訳
  　　5　精算表との関連
  　　6　おわりに
  　第9章　単式簿記と複式簿記　─単式簿記の観点から
  　　1　はじめに
  　　2　起源・発達
  　　3　定義
  　　4　単式簿記と複式簿記の異なる点
  　　5　単式簿記による教育
  　　6　おわりに
  　第10章　コンピュータ簿記の導入について
  　　1　はじめに
  　　2　簿記の授業にコンピュータを導入する方法
  　　3　コンピュータ簿記の指導上の留意点・効果について
  　　4　今後の課題
  　　5　おわりに
  第11章　中学生のための教養簿記
  　　1　はじめに
  　　2　中学生のための教養簿記
  　第12章　その他の問題
  　　1　はじめに
  　　2　コンピテンシーに基づく簿記教育（Competency-based education）
  　　3　科目名としてふさわしいのは「簿記」か「会計」か
  　　4　簿記のイメージ問題
  　　5　有効な指導方法・アイデア
  　補論1　日本式収支計算簿記について
  　　1　はじめに
  　　2　収支簿記
  　　3　起源
  　　4　貸借簿記（シャンド簿記・貸借簿記）との比較
  　　5　おわりに
  　補論2　ビジネス教育について　─ForとAbout
  　　1　はじめに
  　　2　ビジネス教育の定義
  　　3　ビジネス教育の2つの目標
  　　4　おわりに
  　　参考文献
  　　あとがき
  　　索　　引
  

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  島本 克彦(シマモト カツヒコ)
  １９５２年兵庫県姫路市生まれ、中央大学商学部会計学科卒業、同大学院商学研究科修士課程修了（商学修士）。兵庫県立神戸商業高等学校、小野高等学校、姫路商業高等学校を経て、関西学院大学商学部准教授

• 出版社からのコメント

  著者がこれまで日本簿記学会や日本会計研究学会等で発表した 簿記教育に関する諸論文に加筆・訂正を加えたもの。

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