まず教育論から変えよう―5つの論争にみる、教育語りの落とし穴 [単行本]

まず教育論から変えよう―5つの論争にみる、教育語りの落とし穴 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  これだけ批判して、学校ってよくなりましたっけ？教育語りの誘惑、学校の困惑、子どもの迷惑。

• 目次

  序章◆教育語り、この「神々の争い」
  1◎教育の語られ方、五つのパターン
  2◎この本で僕が書いてみたいこと
  
  第1章◆腫れ物としての道徳教育
  1◎戦後の道徳教育の変遷－－道徳の時間から『心のノート』まで
  2◎愛国心や徳目を国家が教えられるか
  3◎子どもの規範意識は低下しているのか－－少年犯罪といじめ
  4◎第三のアクターとしての「大衆的気分」－－よりましな道徳教育へ
  
  第2章◆ゆとり教育か、学力向上か？
  1◎戦後の学力政策史をたどって
  2◎学力格差を是認した「新しい学力観」
  3◎子どもの「学力低下」の背景にあったもの
  4◎学力政策の振り子を超えて
  
  第3章◆タブーとしてのエリート教育
  1◎リーダーを育てるのが「エリート教育」
  2◎エリートの劣化と、選抜システムへの危機
  3◎エリート養成を論じるために
  
  第4章◆キャリア教育になにが期待できるか
  1◎学校にキャリア教育がやって来た
  2◎企業に尽くすための「適応型」キャリア教育
  3◎「夢追い型」キャリア教育の危うさ
  4◎自立した「大人」になるための教育
  
  第5章◆だれのための大学改革なのか？
  1◎少子化で様変わりする大学
  2◎文科省の巧みな誘導とメディアの視線
  3◎変貌する大学－－現場からの"言い分"
  4◎あらためて「なんのため」から「だれのため」へ
  
  終章◆子どもを「理想」の犠牲者にしないために
  
  あとがき

• 出版社からのコメント

  道徳教育をはじめ、現在進行形の5つの論争を整理し、「大人のための教育語り」から「子どものための教育論」に転換する方法を提示。

• 内容紹介

  世の中の多くの人が、教育に関心や意見をもっている 現代の日本。
  居酒屋談義から、ネット上でのTwitterやSNSにブログまで、
  テレビをつければ、バラエティから、政治家による討論まで、
  関心の高いトピックとして、だれもが評論家のように教育を語っている。
  
  それはこの国の教育や学校にとって、はたして幸福なことだろうか？
  
  議論をすればたちまちのうちの百花繚乱の意見が噴出。
  それをなんとか整理して、対立する意見の折り合いをつけ、
  調整しようとしても、結局は調停不能に陥ってしまう。
  そして気がつくと、合意形成されることはないまま、
  一つの教育政策や方針がただ押し通される──。
  
  なぜそうなってしまうのか。
  それは百家争鳴の教育論争に、「落とし穴」が潜んでいるからである──。
  
  現在進行形の5つの論争を通して、
  誰もが陥りうる「落とし穴」・"教育語り"の存在と、
  "教育語り"がもたらす実際の教育への影響を明らかにし、
  教育を語るための"教育語り"から、
  教育を変えるための"教育論"へ転換するための方法を提示する。
  
  図書館選書
  誰もが評論家のように教育を語る社会で、学校はどう変容してきたか。道徳教育、キャリア教育など、現在進行形の5つの論争を整理し、これまでの「大人のための教育語り」から「子どものための教育論」に転換する方法を提示。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  児美川 孝一郎(コミカワ コウイチロウ)
  １９６３年生。法政大学キャリアデザイン学部教授。法政大学文学部教育学科専任講師、助教授、キャリアデザイン学部助教授を経て現職。専門は教育学。法政大学大学評価室長、日本教育学会理事、日本キャリアデザイン学会副会長

• 著者について

  児美川　孝一郎 (コミカワ コウイチロウ)
  1963年生。法政大学キャリアデザイン学部教授。法政大学文学部教育学科専任講師、助教授、キャリアデザイン学部助教授を経て現職。専門は教育学。法政大学大学評価室長、日本教育学会理事、日本キャリアデザイン学会副会長。
  著書に、『キャリア教育のウソ』（ちくまプリマー新書）、『「親活」の非ススメ──"親というキャリア"の危うさ』（徳間書店）、『若者はなぜ「就職」できなくなったのか──生き抜くために知っておくべきこと』（日本図書センター）など、編著に『これが論点！就職問題』（日本図書センター）、共著に『キャリアデザイン学への招待──研究と教育実践』（ナカニシヤ出版）など多数。

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