子どもの貧困/不利/困難を考える〈1〉理論的アプローチと各国の取組み [単行本]

子どもの貧困/不利/困難を考える〈1〉理論的アプローチと各国の取組み の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  剥奪された資源と機会を子どもに取戻し、自己肯定感を回復させ、貧困の連鎖を断ち切るために―「貧困／不利／困難に負けない力」をはぐくむ福祉・教育プログラムを構想する。

• 目次

  刊行にあたって
  
  序　章　マクロとミクロ、福祉と教育を架橋する（埋橋孝文）
  　１ 貧困の連鎖を断ち切るために
  　２ 「貧困／不利／困難に負けない力」
  　３ 本書の構成
  
  　第一部　子どもの貧困に抗うために
  第１章　子どもの貧困とレジリエンス――８つの論点（埋橋孝文）
  　１ 福祉・教育プログラムとは
  　２ 「子どもの貧困／不利／困難」とレジリエンス
  　コラム１　香港でのインタビュー調査（埋橋孝文）
  
  第２章　子どもの貧困と福祉・教育プログラム――子どものウェルビーイングの上のために（矢野裕俊）
  　１ キー・コンピテンシー
  　２ 貧困に対するレジリエンス
  　３ ケイパビリティ
  　４ 子どものウェルビーイングを高める
  　５ 福祉・教育プログラムへの展望
  
  第３章　子どもの貧困をどうとらえるべきか（山村りつ）
  　１ 「貧困」の概念の変化と発展
  　２ 「剝奪」の概念を介した貧困の理解
  　３ わが国における「子どもの貧困」
  　４ 教育格差と貧困の継承
  　５ 子どもの貧困への対策
  
  第４章　子どもの自己肯定感の規定要因（阿部　彩）
  　１ 自己肯定感の定義と先行研究
  　２ 貧困と自己肯定感
  　３ 「大阪子ども調査」からの自己肯定感の把握
  　４ 子どもの自己肯定感と社会経済階層
  　５ 自己肯定感と家庭状況
  　６ 自己肯定感の規定要因
  　７ 防御促進（レジリエンス）要因
  　８ 自己肯定感の理解をめざして
  　コラム２　「大阪子ども調査」の概要（阿部　彩）
  
  第５章　児童養護施設の子どもにみる自己肯定感をはぐくむ支援　――「生い立ちの整理」を手がかりに（田中弘美）
  　１ 自己肯定感をはぐくむ支援としての 「生い立ちの整理」
  　２ なぜ「生い立ちの整理」は重要か
  　３ 「生い立ちの整理」で重要となる職員の役割とは
  　４ 自己肯定感向上のための２つのスタートライン
  　５ 一人ひとりの子どもの人生に寄り添う支援
  　６ 不利を抱えた子どもの自己肯定感を高めていくために
  
  第６章　子どもの貧困に抗うための実践（田中聡子）
  　１ ４つの「反・子どもの貧困」の実践
  　２ 「江戸川中三勉強会」の取組み――生活保護世帯の学習支援
  　３ 釧路市高校進学プログラム「高校行こう会」の取組み――生活保護自立支援プログラムの実践１
  　４ 京都市「中三学習支援事業」の取組み――生活保護自立支援プログラムの実践２
  　５ 大阪市「子どもの家」事業の実践
  　６ 「反・子どもの貧困」の実践からみる子ども支援
  
  第７章　子どもの貧困と母親の就業（室住眞麻子）
  　１ 女性の「未完の革命」と子どもの貧困
  　２ 子どもの貧困と親の就業
  　３ 母親の就業と育児・家事労働
  
  　第二部　海外での子どもの貧困と対策プログラム
  第８章　アメリカ――ヘッドスタート事業が示唆する「平等な教育」の現在形（室田信一）　　　　
  　１ 「誇り」としてのヘッドスタート
  　２ 教育における平等
  　３ ヘッドスタート事業とは何か
  　４ ヘッドスタートをめぐる評価と現状
  　５ 「平等な教育」の現在形
  　６ 日本における子どもの貧困対策への示唆
  　７ プログラム評価研究にむけて
  
  第９章　イギリス――子どもの貧困対策の到達点（所　道彦）
  　１ 子どもの貧困をとらえるフレームワークの整理
  　２ 子どもの貧困対策の展開
  　３ 子どもの貧困対策の現時点での評価
  　４ 日本への示唆
  　５ 子どもが安心して日常生活できる経済的環境
  　コラム３　イギリスでのインタビュー調査（山村りつ）
  
  第10章　フィンランド――普遍主義的福祉・教育制度のゆくえ（石川素子）
  　１ 子どもに関連する制度と環境
  　２ フィンランドにおける子どもの貧困
  　３ 子どもの視点から子どものウェルビーイングを考える
  　４ 社会の変化への対応と日本への提言
  　コラム４　フィンランドでのインタビュー調査（山村りつ）
  
  第11章　韓　国――WeスタートからDreamスタートへ（劉　眞福）
  　１ Weスタート運動の背景
  　２ Weスタート運動の内容
  　３ プログラムの変化――新しい動き
  　４ Weスタートを基盤とするDreamスタート、Nowスタート
  　５ 日本へ示唆するもの
  　コラム５　韓国でのインタビュー調査（埋橋孝文）
  
  終　章　福祉・教育現場での「子どもの貧困対策」にむけて（埋橋孝文・矢野裕俊・三宅洋一）
  　１ 貧困から脱出する学びと援助
  　２ 海外の貧困対策プログラムは何を示唆しているか
  　３ 貧困に陥らない学びと援助
  
  あとがき（矢野裕俊）
  索　引

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  埋橋 孝文(ウズハシ タカフミ)
  関西学院大学大学院経済学研究科博士後期課程修了、博士（経済学）。大阪産業大学経済学部、日本女子大学人間社会学部を経て、同志社大学社会学部教授、放送大学客員教授
  
  矢野 裕俊(ヤノ ヒロトシ)
  大阪市立大学大学院文学研究科後期博士課程修了、博士（文学）。大阪市立大学文学部、同大学院創造都市研究科を経て、武庫川女子大学文学部教授、大阪市立大学名誉教授

• 出版社からのコメント

  「貧困に抗う福祉・教育プログラム」を構想する

• 著者について

  埋橋　孝文 (ウズハシ タカフミ)
  ＊2015年6月現在同志社大学社会学部教授，放送大学客員教授
  
  矢野　裕俊 (ヤノ ヒロトシ)
  2015年6月現在武庫川女子大学文学部教授、大阪市立大学名誉教授

子どもの貧困/不利/困難を考える〈1〉理論的アプローチと各国の取組み の商品スペック