持続可能性の教育―新たなビジョンへ [単行本]

持続可能性の教育―新たなビジョンへ [単行本] の 商品概要

• 目次（「BOOK」データベースより）

  第１章　持続可能性の教育の意義と展望（「ＥＳＤ」という問題
  なぜ、持続可能性の教育なのか
  持続可能性の教育の哲学
  持続可能性の教育における学び
  持続可能性の教育における学びの特質
  持続可能性の教育の展望）
  第２章　持続可能な発展のための教育（ＥＳＤ）の世界的潮流（グローバル・エシックスへの扉を開く
  ＥＳＤをめぐる世界の動向と日本の今後への提言）
  第３章　持続可能性の教育、その学習方法の基本原理（「持続可能性の教育」の学習の基盤
  教育実践の可能性
  教育実践の基盤形成
  発想の転換と認識の深化）
  第４章　「持続可能性の教育」の学習方法（「持続可能性の教育」のあるべき姿
  「持続可能性の教育」に適した学習方法
  「２１世紀社会が求める学力」と「協同的プロジェクト学習」
  協同的プロジェクト学習の指導方法例と新たな制度設計）
  第５章　教育実践事例をみる（持続可能性の教育の教育実践の経緯
  充実・深化期に向けての教育実践に手がかりを与える実践事例の紹介
  掲載した実践事例の特色
  充実・深化期の教育実践への期待）

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  佐藤 学(サトウ マナブ)
  専門は「学び」と「学びの共同体」の研究。１９５１年生まれ。東京大学大学院教育学研究科修了。教育学博士。三重大学助教授、東京大学助教授、東京大学大学院教授を経て、学習院大学文学部教育学科教授、東京大学名誉教授。日本教育学会元会長、全米教育アカデミー（ＮＡｅｄ）終身会員、アメリカ教育学会（ＡＥＲＡ）終身名誉会員
  
  木曽 功(キソ イサオ)
  元ユネスコ政府代表部特命全権大使。１９５２年生まれ。東京大学法学部卒業。イェール大学ＭＢＡ取得。文部省・文化庁・文部科学省職員を経て、内閣官房参与。広島県教育長、文化庁文化財部長、日本学術振興会理事、文部科学省国際統括官などを歴任
  
  多田 孝志(タダ タカシ)
  専門は対話論、国際理解教育論。１９４５年生まれ。上越教育大学大学院修士課程修了。東京都小学校教諭、海外日本人学校・補習授業校・カナダ公立学校教諭、目白学園中学・高等学校教諭等を経て、目白大学人間学部児童教育学科教授（学部長・学科長）。日本学校教育学会前会長、日本国際理解教育学会元会長、日本グローバル教育学会常任理事
  
  諏訪 哲郎(スワ テツオ)
  専門は環境教育論。１９４９年生まれ。東京大学大学院理学系研究科地理学専門課程修了。理学博士。学習院大学文学部教育学科教授（学科主任）。日本環境教育学会会長。ＮＰＯ日中韓環境教育協力会代表

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