15歳はなぜ言うことを聞かないのか?―最新脳科学でわかった第2の成長期 [単行本]

15歳はなぜ言うことを聞かないのか?―最新脳科学でわかった第2の成長期 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  青少年は、１人よりも友だちと一緒にゲームをした時の方がより危険を冒そうとする。黄信号を頻繁に無視し、事故も多くなる。肝心なのは、仲間というものが青少年期の脳に、大人の脳とは違う影響を与えることである。親は、青少年が集団でいると、１人の時よりまずい判断をすると知っている必要がある

• 目次（「BOOK」データベースより）

  第１章　３歳と１５歳、どちらの脳が柔軟か？
  第２章　記憶が強烈に残る若者の脳
  第３章　史上最長になった青少年期
  第４章　１０代の判断力とは？
  第５章　子どもを子ども自身から守るには？
  第６章　最も重要なのは自己制御力
  第７章　親にできること
  第８章　高等学校を考え直す
  第９章　裕福な子どもの脳と貧乏な子どもの脳
  第１０章　１０代の犯罪と脳

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  スタインバーグ,ローレンス(スタインバーグ,ローレンス／Steinberg,Laurence)
  米テンプル大学の発達心理学を専門とする教授。米国にて思春期・青少年期の発達心理学研究を４０年に渡って続けてきた。米国心理学会発達心理学部門のトップを務めた経験もあり、この分野における権威
  
  阿部 寿美代(アベ スミヨ)
  １９６４年生まれ。英・仏・独語翻訳家。早稲田大学およびフランス・リヨン第二大学卒業。１９８７年より、ＮＨＫ記者として科学、医療、教育などを担当。報道局国際部を経て、９６年退職。９８年に『ゆりかごの死～乳幼児突然死症候群（ＳＩＤＳ）の光と影』（新潮社）で、第２９回大宅壮一ノンフィクション賞受賞
  
  宝槻 泰伸(ホウツキ ヤスノブ)
  小学生から高校生までを対象として学習塾「探究学舎」（東京・三鷹市）代表。高校を退学。大検を取得し、独学で京都大学に進学する。大学卒業後は高校や職業訓練校で教壇に立つなどした後、生徒の自発性と探究心を育てる教育を目指して探究学舎を開校

• 内容紹介

  「勉強しなさい」と言っても
  どんなに危険だと教えても、聞かない
  そんな10代は0歳-3歳期に次ぐ第2の脳の成長期
  この時期にこそ、子どもは伸びる！
  最新の脳研究が明かす意外な真実
  
  子どもの脳の発達やその後の人生に重要で永続的な影響を与えるのは、ごく幼い時の経験（一般に「０歳から３歳まで」と言われる）という話は、よく耳にするだろう。これは
  まさにそのとおりである。だが青少年期も、脳の柔軟性が高まる第２の時期だということはほとんど知られていない。――（略）――青少年期は、私たち大人が影響を与えてやれる最後で最良のチャンスなのである。―本文よりー
  

• 著者について

  ローレンス・スタインバーグ（Laurence　Steinberg） (ローレンススタインバーグ)
  米テンプル大学の発達心理学を専門とする教授。米国にて思春期・青少年期の発達心理学研究を40年に渡って続けてきた。米国心理学会発達心理学部門のトップを務めた経験もあり、この分野における権威。
  
  阿部 寿美代 (アベスミヨ)
  1964年生まれ。英・仏・独語翻訳家。早稲田大学およびフランス・リヨン第二大学卒業。1987年より、NHK記者として科学、医療、教育などを担当。報道局国際部を経て、96年退職。98年に『ゆりかごの死～乳幼児突然死症候群(SIDS)の光と影』（新潮社）で、第29回大宅壮一ノンフィクション賞受賞。訳書に『クリスチアーネの真実』（中央公論新社）、『＃GIRLBOSS（ガールボス）』(CCCメディアハウス）など。
  
  宝槻　泰伸 (ホウツキヤスノブ)
  小学生から高校生までを対象とした学習塾「探究学舎」（東京・三鷹市）代表。型やぶりで独特な家庭教育を受けて育ち、高校を退学。大検を取得し、独学で京都大学に進学する。大学卒業後は高校や職業訓練校で教壇に立つなどした後、生徒の自発性と探究心を育てる教育を目指して探究学舎を開校。著書に「強烈なオヤジが高校も塾も通わせずに3人の息子を京都大学に放り込んだ話」（徳間書店）など。

15歳はなぜ言うことを聞かないのか?―最新脳科学でわかった第2の成長期 の商品スペック