中等社会科の理論と実践 [単行本]

中等社会科の理論と実践 [単行本] の 商品概要

• 目次

  第１章　21世紀地球社会における中等社会科の課題と期待
  　はじめに
  　1 社会科の精神を生かして
  　2 社会科観３つの潮流と社会科実践の観点
  　3 良識ある国民をめざす公民的資質
  　まとめ―現代の課題に立ち向かう社会科実践
  
  第２章　社会科授業づくりの可能性と課題
  　1 社会科の醍醐味―社会研究の体験を
  　2 社会科授業づくりのポイント―学ぶことは変わること
  　3 社会科教師の存在理由―実践者の勇気と智恵
  　4 未完の授業づくり―実践場から社会科の回生を
  
  第３章　地理授業の創造的実践
  　1 地理授業の何が問題か
  　2 地理授業をどうつくるか
  　3 これからの地理授業
  
  第４章　歴史授業の創造的実践
  　1 歴史授業の何が問題か
  　2 歴史授業をどうつくるか
  　3 これからの歴史授業
  
  第５章　公民授業の創造的実践
  　1 公民授業―何が問題か
  　2 公民授業をどうつくるか
  　3 これからの公民授業
  
  　各論（1）：地理
  
  第６章　市民性の育成をめざした地理授業のあり方―「北方領土は誰のもの？」の授業実践を通じて―
  　1 地理は市民性育成教科
  　2 授業実践「北方領土は誰のもの？」
  　3 授業実践を振り返って
  
  第７章　グループ調査・発表を活用した諸地域学習
  　1 主体的な学び合いの場をつくる
  　2 実践「各グループが発表した国々の共通点を考えよう」
  　3 グループ発表学習の理論と方法
  
  第８章　「ここの地域」の学習から始まる中学校の日本地誌
  　1なぜ、「ここの地域」の地誌なのか
  　2 馬路村の村おこしの授業
  　3 地域をつくる人の姿が見える社会科地理を
  
  第９章　野外調査を重視した「身近な地域」の学習
  　1 フィールドに出る地理学習を
  　2 ０m地帯を歩く
  　3 野外調査を防災教育に活かす
  
  □私の授業　１時間目の講義
  
  　各論（2）：歴史
  
  第10章　モノ教材と「ものづくり」による日本史の授業
  　1 「麻から木綿へ―商品経済の発達」の授業づくり
  　2 １時間の授業「木綿以前の事」
  　3 「ものづくり」の授業―理論と方法
  
  第11章　歴史の見方・考え方を育てる世界史の授業―世界最初の奴隷解放革命・ハイチ革命を扱って―
  　1 授業のねらいと意図
  　2 「ハイチ革命」の授業実践
  　3 授業のまとめ
  　4 ハイチ革命をめぐる歴史教育論
  
  第12章　討論学習で戦争を理解する―チビチリガマとシムクガマ
  　1 なぜ戦争学習に討論を取り入れるか
  　2 「チビチリガマとシムクガマ」の授業
  　3 生徒はシムクガマのように生き残るには何が必要と考えたか
  
  第13章　生徒同士の討論を導入した日本史の授業―テーマ「貝塚の犬の謎を追え」
  　1 私の授業改革
  　2 討論授業「貝塚の犬の謎を追え」
  　3 生徒の歴史認識の発達と討論
  
  □私の授業「５つの学び」の授業デザイン
  
  　各論（3）：公民
  
  第14章　経済のグローバル化の明と暗―「うそっ！」「ほんと」からの経済学習を
  　1 子どもの視点とは何か
  　2 私の経済的分野の授業テーマ
  　3 グローバル化を子どもの視点で授業する
  　4 授業の分析
  
  第15章　公民実物教材の集め方・使い方
  　1 需要が高まってきた実物教材
  　2 実物教材の意義
  　3 実物教材の集め方
  　4 新教材発掘の努力
  
  第16章　ディベートで学ぶ現代社会の問題
  　1 討論する社会科授業で、社会の問題に関心をもつ
  　2 「日本は、安楽死を法律で認めるべきである」
  　3 気軽に、コンパクトにディベートしよう
  　4 問題の理解を深める探求型ディベート学習
  
  第17章　新聞で学ぶ現代の社会―イラク戦争を例に―
  　1 「教える」教師から「生徒とともに学ぶ」教師へ
  　2 意見表明でイラク戦争を考える
  　3 時事問題の授業づくりとメディアリテラシー
  
  第18章　学校で模擬選挙をやろう
  　1 選挙は民主主義の基礎―模擬選挙の意義
  　2 模擬選挙の試み
  　3 模擬選挙をどう行うか
  　4 日本の政治がレベルアップする鍵―家庭での対話
  
  第19章　憲法改正模擬投票の授業
  　1 主権者へのトレーニングを
  　2 憲法改正の模擬投票の授業の流れ
  　3 事前教育と、主権者としての意識形成をうながす方法
  
  □私の授業　レポートづくり

• 内容紹介

  中学・高校の現場で創造的な実践を切りひらいてきた「教師たちの挑戦」を紹介。
  中学「社会科」、高校「地理歴史科」および「公民科」を主に取り上げる。
  本書が紹介する数々の創造的な実践は、社会科のおもしろさをあますところなく提示している。
  社会科＝暗記ものという意識の変革に、斬新な授業スタイル法の参考書として最適書。
  
  
  【執筆者】
  二谷貞夫（第１章、私の授業）、和井田清司（第２章、私の授業）、相澤善雄（第３章）、
  大野一夫（第４章、私の授業、資料１）、若菜俊文（第５章）、泉貴久（第６章）、
  荒井正剛（第７章）、春名政弘（第８章）、日原高志（第９章）、鳥塚義和（第10章）、
  米山宏史（第11章）、小堀俊夫（第12章）、加藤公明（第13章）、河原和之（第14章）、
  武藤 章（第15章）、杉浦正和（第16章）、井ノ口貴史（第17章）、松田隆夫（第18章）、
  杉浦真理（第19章）

• 著者について

  二谷　貞夫 (ニタニ　サダオ)
  二谷　貞夫（にたに　さだお）上越教育大学名誉教授/元日本社会科教育学会会長。
  
  和井田　清司 (ワイダ　キヨシ)
  和井田　清司（わいだ　きよし）武蔵大学名誉教授。
  

中等社会科の理論と実践 [単行本] の商品スペック