協同学習ツールのつくり方いかし方―看図アプローチで育てる学びの力 改訂増補版 [単行本]

協同学習ツールのつくり方いかし方―看図アプローチで育てる学びの力 改訂増補版 の 商品概要

• 目次

  第0章　はじめに
  協同学習はメソッドではない
  
  第1章　｢見ること｣から始める授業づくり
  1-1. ｢見る｣ことの楽しさ
  1-2. ｢見ること｣の能動的な楽しさ
  1-3. 学力としての｢見ること｣
  
  第2章　看図アプローチで協同学習
  2-1. 看図アプローチでアイスブレイク
  2-1-1. ひみつの絵
  2-1-2. むりくりうし
  2-2. 看図アプローチ導入エクササイズ
  
  第3章　協同学習で未来を読み取る
  3-1. 未来を読み取る手順
  3-2. ｢授業モデル｣という考え方
  3-3. 未来を読み取る授業の実際
  3-4. サブテキスト活用法
  3-5. ビジュアルテキストの時系列呈示
  3-6. ｢ふりかえり｣も看図アプローチ
  
  第4章　協同学習ツールのつくり方
  4-1. よいツールの条件
  4-2. ｢え!?｣を写しとる
  4-3. 読解モード誘発発問をつくる
  4-4. フォーカシング発問をつくる
  4-5. 想像力を引き出す発問づくり
  
  第5章　協同学習ツールのいかし方
  5-1. ｢授業づくりあたま｣になる
  5-2. いかし方のモデル
  5-3. 協同学習ツールの効果
  5-4. どこへ行くのでしょうか
  5-5. ｢見学｣指導へのいかし方
  
  第6章　協同学習ツールからの発展
  6-1. 協同学習から始めるアクティブラーニング
  6-2. 協同学習ツールを変革の力にする
  
  文献
  あとがき

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  鹿内 信善(シカナイ ノブヨシ)
  １９５０年青森市生まれ。名古屋大学大学院教育学研究科博士課程単位取得退学。早稲田大学大学院教育学研究科博士（教育学）。北海道教育大学教授を経て、福岡女学院大学人間関係学部教授。専門、教科教育学・教育方法学・教育心理学

• 出版社からのコメント

  協同学習を取り入れた授業づくりに役立つツール、ビジュアルテキストを紹介。「アクティブ・ラーニング」を視野に入れた改訂増補版。

• 著者について

  鹿内　信善 (シカナイ ノブヨシ)
  1950年青森市生まれ。弘前大学教育学部卒業。早稲田大学大学院教育学研究科博士（教育学）。現在、北海道教育大学教授。専門は、教育心理学・教科教育学。主著に『看図作文指導要領―「みる」ことを「書く」ことにつなげるレッスン―』（溪水社）、『＜創造的読み＞への手引』（勁草書房）、『やる気をひきだす看図作文の授業』（春風社）、『「創造的読み」の支援方法に関する研究』（風間書房）など。

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