教師のためのほめ方ケースワーク20―行動観察で子どもが変わる!クラスが変わる! [単行本]

教師のためのほめ方ケースワーク20―行動観察で子どもが変わる!クラスが変わる! の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  学校でも家庭でもあたりまえのように使われる「ほめる技術」。でも、賞賛しているつもりなのに、相手を嫌な気持ちにしたり気落ちさせているだけだとしたら…？意見がまとまらないクラス、教師に反発するクラス、すぐキレる子、自主性の低い子など、クラスや子どものちょっと困った行動が変わっていく、心理学理論から導かれた「ほめ方のコツ」をマスターしよう！

• 目次（「BOOK」データベースより）

  第１部　実践編（クラス編
  個人編
  失敗編）
  第２部　理論編（ほめることの特徴
  ほめることの効果
  効果的なほめ方
  ほめる手段の種類）

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  小笠原 恵(オガサハラ ケイ)
  東京学芸大学総合教育科学系教授。博士（教育学）・臨床心理士。１９９９年東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科（博士課程）修了

• 内容紹介

  学校でも家庭でもあたりまえのように使われる「ほめる」技術。でも，賞賛しているつもりなのに，かえって相手を嫌な気持ちにさせたり，相手をバカにしているだけだとしたら……？
  
  「えらいね」「よくできたね」という賞賛の言葉を機械的に浴びせるだけでは，せっかくのほめ言葉も思い通りの効果を発揮しない。教師の言うことを聞かないクラス，教師に反発するクラス，すぐにキレてしまう子，自主性の低い子など，ちょっと困ったクラスや子どもたちが，間違った行動を直して「いいところ」を伸ばしていくには，ちょっとしたほめ方のコツがある。「ほめる」ときに大切なのはこの3点，①ほめる相手の行動を観察すること，②成長させるべき「いいところ」を発見すること，③タイミングよく具体的に賞賛すること。
  第1部「実践編」では，「課題となる状況」→「問題解決」→「結果」→「まとめ」と読み進め，子どもの行動を観察しながらどこをほめたらいいのかをしっかり学んでいく。どの学校でもよくみられる20のケースを題材に，子どもたちの力を成長させる「変化のためのほめる技術」を考え，「ほめ方Point」でケースをおさらいする。第2部「理論編」では，第1部で紹介した「ほめる」技術が，どのような心理学の研究にもとづいているのかを解説。「ほめる」技術をさらに深く学んでいくことができる。
  行動を観察すれば子どももクラスもみるみる変わる！　教育現場にもすぐ応用できるヒントが満載！　ちょっと困ったクラスや子どもに悩む教師のための「ほめ方ガイドブック」！

• 著者について

  小笠原恵 (オガサハラケイ)
  東京学芸大学教育学部教授

教師のためのほめ方ケースワーク20―行動観察で子どもが変わる!クラスが変わる! の商品スペック