思春期・青年期用 長所活用型指導で子どもが変わる〈Part5〉KABC-2を活用した社会生活の支援 [全集叢書]

思春期・青年期用 長所活用型指導で子どもが変わる〈Part5〉KABC-2を活用した社会生活の支援 の 商品概要

• 目次

  はじめに　～KABC-Ⅱの発刊に寄せて
  
  第1部　解説編
  
  第１章　青年期の特徴と発達課題　　
  第２章　青年期にみられる逸脱行動　
  第３章　長所活用型指導とは　
  第４章　指導の前提としての面接技法　
  第５章　ICT機器の活用　　
  
  
  第2部　実践編　
  
  第１章　基本的なソーシャルスキルの指導　　
  ①TPOに合わせた挨拶　　
  ②上手な話の聴き方　　
  ③グループでの話し合いの仕方　
  ④自分とは意見が違う人への対処　
  ⑤上手な断り方　
  
  第２章　日常生活の指導　
  ①毎朝の支度　　
  ②定期考査までの学習計画　　
  ③１日の時間の使い方　
  ④お小遣いの管理　
  ⑤バーチャルなお金の仕組み　
  ⑥ゲーム課金の仕組み　
  ⑦時間を決めてゲームをする　
  ⑧アダルトサイトの危険性　　
  ⑨夜遊びへの指導　
  ⑩月経前症候群への対処法　
  
  
  第３章　友人，異性，家族との関係　
  ①上下のない対等なつき合い方　　
  ②相手との距離の取り方　　
  ③異性へのアプローチの仕方　　
  ④仲直りの方法　　
  ⑤けんかやトラブルへの対処　　
  ⑥メールやLINEでのコミュニケーション　　
  ⑦SNSでのコミュニケーション　　
  
  第４章　触法行為・違法行為の指導　　
  ①暴力　―被害者の気持ちを考える―　　
  ②暴力　―イライラした時の対処法―　　
  ③万引き　―窃盗罪の理解―　　
  ④万引き　―店の被害を考える―　　
  ⑤無免許運転　―責任の理解―　　
  ⑥無免許運転　―誘いを断る―　　
  ⑦薬物　―危険ドラッグ―
  ⑧性　―異性への接近―　　
  ⑨性　―性の関心への適切な対処法―　　
  ⑩危険物　―興味関心と法律―　　
  
  
  第3部　事例編
  
  逸脱行動のある子どもをどう理解し，どう指導するか　　
  
  事例１　対教師暴力のあった中学生A君の事例　　
  事例２　異性に性的なメールを繰り返し出していた高校生B君の事例　　
  事例３　ゲームセンターに入り浸っていた高校生C君の事例　　
  事例４　校内で不良グループをつくっていた中学生D君の事例　　
  事例５　生活が乱れ万引きを繰り返していた中学生Eさんの事例　　

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  藤田 和弘(フジタ カズヒロ)
  東京教育大学大学院教育研究科修士課程修了、同博士課程単位取得退学。東京教育大学教育学部助手、筑波大学心身障害講師、助教授、教授、吉備国際大学学長を経て、九州保健福祉大学特別教授。日本ＬＤ学会名誉会員。日本リハビリテーション連携科学学会副理事長。日本Ｋ‐ＡＢＣアセスメント学会理事長
  
  熊谷 恵子(クマガイ ケイコ)
  筑波大学大学院修士課程教育研究科修士課程修了、同博士課程心身障害研究科単位取得退学。博士（教育学）。筑波大学心身障害系助手、講師、助教授、准教授を経て、筑波大学人間系教授。日本Ｋ‐ＡＢＣアセスメント研究会常任理事。日本ＬＤ学会常任理事
  
  熊上 崇(クマガミ タカシ)
  立教大学教育学科卒業後、家庭裁判所調査官として、札幌、いわき、東京、川越、横須賀で勤務した後、２０１３年より立教大学コミュニティ福祉学部助教。筑波大学大学院教育研究科リハビリテーションコース、筑波大学大学院人間総合科学研究科生涯発達科学博士後期課程修了。博士（リハビリテーション科学）、特別支援教育士ＳＶ。日本Ｋ‐ＡＢＣアセスメント学会理事
  
  小林 玄(コバヤシ シズカ)
  上智大学大学院文学研究科教育学専攻心理コース博士前期課程修了。同博士後期課程単位取得退学。東京都内複数の地域での学校巡回相談員等を経て、現在、東京学芸大学非常勤講師。明治学院大学非常勤講師。立教女学院短期大学幼児教育科専任講師。日本Ｋ‐ＡＢＣアセスメント学会理事。特別支援教育士ＳＶ。学校心理士ＳＶ。ガイダンスカウンセラー

• 内容紹介

  日本版KABC-Ⅱの発刊に合わせて，ティーンエイジャーを対象にした、認知処理様式を生かすライフスキルの支援を提案。
  思春期の問題行動の事例も収録。

思春期・青年期用 長所活用型指導で子どもが変わる〈Part5〉KABC-2を活用した社会生活の支援 の商品スペック