「保育プロセスの質」評価スケール―乳幼児期の「ともに考え、深めつづけること」と「情緒的な安定・安心」を捉えるために [単行本]

「保育プロセスの質」評価スケール―乳幼児期の「ともに考え、深めつづけること」と「情緒的な安定・安心」を捉えるために の 商品概要

• 目次（「BOOK」データベースより）

  サブスケール１　信頼、自信、自立の構築（自己制御と社会的発達
  子どもの選択と自立した遊びの支援
  小グループ・個別のかかわり、保育者の位置取り）
  サブスケール２　社会的、情緒的な安定・安心（社会情緒的な安定・安心）
  サブスケール３　言葉・コミュニケーションを支え、広げる（子ども同士の会話を支えること
  保護者が子どもの声を聴くこと、子どもが他者の言葉を聴くように支えること
  子どもの言葉の使用を保育者が支えること
  迅速で適切な応答）
  サブスケール４　学びと批判的思考を支える（好奇心と問題解決の支援
  お話・本・歌・言葉遊びを通した「ともに考え、深めつづけること」
  調べること・探求を通した「ともに考え、深めつづけること」
  概念発達と高次の思考の支援）
  サブスケール５　学び・言葉の発達を評価する（学びと批判的思考を支え、広げるための評価の活用
  言葉の発達に関する評価）

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  シラージ,イラム(シラージ,イラム／Siraj,Iram)
  ロンドン大学教育学専門大学院教授、ウーロンゴン大学客員教授。ＥＰＰＥ（就学前教育の効果的な実践）縦断調査、ＲＥＰＥＹ（効果的な幼児教育法調査）を共同で実施、はじめて‘Ｓｕｓｔａｉｎａｂｌｅ　Ｓｈａｒｅｄ　Ｔｈｉｎｋｉｎｇ’の概念を提唱。ＥＣＥＲＳ‐Ｅの共同執筆者。保育の質、教育実践法、カリキュラムに関する著作多数
  
  キングストン,デニス(キングストン,デニス／Kingston,Denise)
  ブライトン大学上級講師、ロンドン大学教育学専門大学院主任研究員。教育心理士、教師、学校心理士、統合（インクルージョン）教育の助言教師、Ｐｏｒｔａｇｅ（家庭訪問教育サービス）のスーパーバイザーと訪問員。保育環境評価スケールの研修の広範囲にわたる経験がある
  
  メルウィッシュ,エドワード(メルウィッシュ,エドワード／Melhuish,Edward)
  オックスフォード大学教授、ロンドン大学バーベック校教授、ウーロンゴン大学客員教授。シュアスタート、ＥＰＰＥ（就学前教育の効果的な実践）縦断調査を共同で実施。現在、ＳＥＥＤ（乳幼児教育と発達の調査）プロジェクトを進行中。研究は、イギリスはじめ複数の国の、子ども福祉、乳幼児教育、子どもの貧困、保護者支援の政策に影響を与えている
  
  秋田 喜代美(アキタ キヨミ)
  東京大学大学院教育学研究科教授。同附属発達保育実践政策学センターセンター長。博士（教育学）。専門は保育学、教育心理学、授業研究。長年園内研修にかかわり、保育の質の向上や保育者の専門性・実践知に関する研究を行っている。日本保育学会会長（２００９年５月～２０１６年５月）、ＯＥＣＤ　ＥＣＥＣネットワークビューローメンバー（２０１２年～現在）
  
  淀川 裕美(ヨドガワ ユミ)
  東京大学大学院教育学研究科附属発達保育実践政策学センター特任助教。博士（教育学）。専門は保育学

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