"少年"と"青年"の近代日本―人間形成と教育の社会史 [単行本]

"少年"と"青年"の近代日本―人間形成と教育の社会史 の 商品概要

• 目次

  はじめに
  序　章　近代日本における〈教育〉と〈青年〉の概念
  　1　〈教育〉の概念と言葉の用法
  　2　〈教育〉と〈教化〉と〈形成〉の区別
  　3　エデュケーションの翻訳語としての教育
  　4　植木枝盛の教育論と「開発進達」の思想
  　5　公教育におけるエデュケーションの系と「教＋育」の系
  　6　福沢諭吉の『学問のすゝめ』と青年期の教育
  　7　日本社会における人づくり文化の多様性と重層性
  　8　本書の構成
  
  第一部　〈一人前〉にむけて――近世共同体社会の人間形成
  第1章　民衆の子育ての習俗とその思想
  　1　村共同体と子ども
  　2　人間形成の思想と方法
  第2章　近世社会の家族と子育て
  　1　小農自立と村の子育ての習俗
  　2　近世農村の発展と養育への関心
  　3　都市の町人たちの子育て
  第3章　若者の形成と若者組
  　1　若者組と若者たちの形成
  　2　権力による取り締まりと若者組の変容
  
  第二部　〈若者〉と〈青年〉の社会史――近世から近代へ
  第1章　共同体の解体と〈青年〉の出現
  　1　共同体から近代社会へ
  　2　日本社会と〈青年〉
  　3　青年期教育の二重構造と社会史の視点
  　4　女性の青年期
  第2章　〈青年〉の社会史――山本滝之助の場合
  　1　「田舎青年」論と山本滝之助
  　2　『山本滝之助日記』の分析
  第3章　〈修養〉の成立と展開
  　1　〈修養〉の社会史研究に向けて
  　2　明治初期啓蒙思想と修養
  　3　初期修養論の継承と深化
  　4　修養論の多様な展開
  　5　新しい青年期の登場と修養ブーム
  　6　新渡戸稲造の修養論
  　7　修養論からの教養論の分岐とその後の展開
  　8　修養論の大衆化・通俗化とその担い手
  　9　青年の自己教育運動の展開と修養の再編
  　10　修養と教養の戦後史
  第4章　〈修養〉の大衆化――野間清治と講談社の出版事業
  　1　野間清治における修養論の成立とその特徴
  　2　講談社の出版事業における修養論の展開
  　3　講談社少年部における修養の実践的展開――「模範少年」の育成をめざして
  
  第三部　近代化の進行と教育文化
  第1章　〈少年〉概念の成立と少年期の出現――雑誌『少年世界』の分析を通して
  　1　雑誌『少年世界』編集者の意図と読者層
  　2　〈少年〉概念の混乱と整理
  　3　〈少年〉たちの人生選択と学校
  第2章　1920-30年代における児童文化論・児童文化運動の展開
  　1　児童文化の概念
  　2　よい文化を与えたいという立場
  　3　文化の製作者として子どもを捉える立場
  　4　社会的実践主体として子どもを捉える立場
  　5　子ども研究の進展と発達論的な視点
  第3章　青少年の自己形成と学校文化
  　1　学歴社会と中等教育
  　2　戦前日本の受験問題
  　3　高等女学校の学力問題
  　4　戦争と中等教育の崩壊
  　5　戦後教育改革と新制中学校
  
  あとがき
  収録論文初出一覧
  索引
  

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  田嶋 一(タジマ ハジメ)
  １９４７年埼玉県生まれ。１９６６年埼玉県立熊谷高等学校卒業。１９７１年東京大学教育学部卒業。１９７８年東京大学大学院教育学研究科博士課程修了。現在、國學院大學教授

• 出版社からのコメント

  共同体の危機と国民の空間に生まれた〈少年〉〈青年〉の概念と、日本近代における〈教育〉の誕生を描き出す。

• 内容紹介

  人が生まれ育ち，何者かになってゆく過程におとずれた「近代日本」とは何であったか．伝統的共同体の危機と国民の空間に生まれた〈青年〉の概念の起源と展開から，メディア空間における〈少年〉（少女）の誕生までを，近代における〈教育〉の意味を照射しながら描き出す．

• 著者について

  田嶋 一 (タジマ ハジメ)
  田嶋 一
  田嶋　一：國學院大學文学部教授

"少年"と"青年"の近代日本―人間形成と教育の社会史 の商品スペック