アクティブラーニングのための学習評価法―形成的アセスメントの実践的方法 [単行本]

アクティブラーニングのための学習評価法―形成的アセスメントの実践的方法 の 商品概要

• 目次

  はじめに
  第１部　形成的アセスメントの背景
  　第１章　形成的アセスメントの定義とその必要性
  第２部　授業の文化と構造
  　第２章　学習文化における形成的アセスメントの精神
  　第３章　計画段階で子どもを巻き込む
  　第４章　話し合いパートナー
  第３部　授業展開の方法
  　第５章　発問と活動
  　第６章　学習目標と成功規準
  　第７章　優秀性の開発：書き方の成功規準を越えて
  　第８章　授業中の問いかけ
  　第９章　フィードバック
  　第10章　学習のまとめ方
  解　説　教育実践から生み出したクラークの実践的方法

• 内容紹介

  アクティブラーニング＋学習評価＝深く思考・判断する学習。教師だけでなく子どももアクティブラーニングの評価に関わることによって、思考・判断が深まる。そのポイントは、このような学びになればよいという“成功規準”を子どもと一緒に創ることである。そうすれば、小集団やペアなど子ども同士の学びと評価もうまくいく。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  クラーク,シャーリー(クラーク,シャーリー／Clarke,Shirley)
  教育学博士
  
  安藤 輝次(アンドウ テルツグ)
  １９５０年、大阪府生まれ。福井大学教授（同大学附属中学校併任を含む）、奈良教育大学教授、同大学大学院教育学研究科専門職学位課程（教職大学院）教授を経て、関西大学文学部教授

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