本当の学校事務の話をしよう―ひろがる職分とこれからの公教育 [単行本]

本当の学校事務の話をしよう―ひろがる職分とこれからの公教育 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  専門職だから見える、できる。学校運営のハブとして、「チーム学校」のカギを握る学校事務。事務職員が知りたいノウハウと、校長・管理職が知りたい学校事務の活かし方。

• 目次

  第1章　あらためまして、「事務職員」です──導入的な自己紹介
  
  1─事務職員って、こういう者です
  最初に出会って最初に忘れられる存在／事務職員の配置は法律で決まっているん……です？／事務職員の仕事＝学校事務ではありません
  
  2─意外に広い人間関係
  謎多き「事務室の先生」／子どもを評価しないおとな／節目の時期に増える保護者とのかかわり／地域住民と学校の窓口として
  
  3－めざせ！　学校事務職員
  「結局、なんの仕事なの？」／県の採用だけど、市の職員／「だれも教えてくれない！」単数配置職種の宿命／事務職員はめざすべき職種じゃないのか？！
  
  コラム：事務職員の一日
  
  ──
  
  第2章　教育費を担う仕事－－学校財務担当者として
  
  1─公費と私費
  公費の使われ方──予算から決算まで／なんで公教育に「私費」があるの？
  
  2─学校運営費を結合する
  分離されている公費と私費／ついつい使い勝手のいい私費に流れがち／お金の流れの交通整理から保護者負担金の軽減へ
  
  3─教材・教具と授業にまつわるお金
  「算数セットは個人持ち」を考えなおす／事務職員は授業も学べ／解剖にいいイカは冷凍？　生？／だんぜん安い版画板に落とし穴が
  
  4─学校徴収金＝私費＝保護者負担金のさまざま
  学校徴収金とは何か／学校給食費負担の法的根拠／教材は受益者負担？／校外学習や修学旅行は大きな負担／中学から私費になりがちな生徒会費・部活動費／PTA会費・後援会費の「例年どおり」を見直す
  
  5─学校財務の評価
  見えなければ評価できない／学校財務を学びあう／「あの教材、有用だった？」効果検証シートの活用／財務評価を積み上げて公費増額へ──事務職員にできること
  
  コラム：卒業するのにお金がいるの？──卒業対策費とは
  
  ──
  
  第3章　変化し、広がる学校事務──学習環境を保障する
  
  1─情報を発信する
  保護者へ、子どもたちへ、教職員へ／「事務室だより」で情報を整理・伝達／アピールのチャンスは逃さない──壁新聞やWebサイトも
  
  2─情報を安全に管理する
  増殖する情報管理の仕事／先手を打って情報公開を／学校は個人情報のかたまり／セキュリティ事故防止策の利点と難点
  
  3─危険な化学物質から学校環境を守る
  シックスクールは労働問題でもある／「たかが油性ペン」を変えることから／物品購入を担う事務職員の重責
  
  4─子どもの声を学校改善に生かす
  生徒会の予算計画も学習に／生徒たちによる改善提案／アンケートは応答がいのち
  
  5─子どもの就学を保障する
  日本で増えている子どもの貧困／制度を知る・伝える──就学援助と生活保護／援助が必要な人に伝わっていない／ニーズを察知してアウトリーチする／バッシングはこわくない──知識は認識を変える／奨学金制度周知で卒業する子たちをバックアップ
  
  6─教職員の労働環境を考える
  教職員も労働基準法で守られている／分業・協働で負担軽減するために／「おとなアンケート」で安全・快適な職場に／あるのに使われていない休暇制度は周知がポイント
  
  7─校内外の協力を集める結節点になる
  教員は電話に出られない──渉外業務は事務職・管理職で／学校と外部機関をつなぐ／子ども目線の学校改善に「ウォント・リペアカード」／安全点検と施設管理にユニバーサル・デザインの観点を
  
  コラム：増える学校給食費の未納－－どう解決していくべきか
  
  ──
  
  第4章　これからの公教育を考える──子どもの権利を実現する学校事務へ
  
  1─教育無償化の経緯と展望
  義務教育費無償の原則に逆行する学校徴収金／現行法で無償とされている範囲は／「義務教育は、これを無償とする」の範囲は──学説・裁判・行政の変遷／学校経費の負担はどこが──主体と範囲の移り変わり／明治からあった教育費無償化運動／全面無償化案を幻にした、占領政策との齟齬／世界がめざす、高等教育をふくむ無償化／日本国内で進む無償化推進の取り組み／義務教育無償を達成した長崎県・香焼町（1977年）／提言１・無償化に向けた財政措置のロードマップ／提言２・現行制度でも無償化は実現できる／自治体条例の前提となる市民のコンセンサス／ひとしく教育を受ける権利を「相対的無償相当」で実現しては
  
  2─子どもの権利とおとなの使命
  なかなかややこしい「子ども」の定義／民法が定める子どもへの制限／おとなの義務はどうやって定められているか／「子どもの権利条約」は世界共通の憲法／日本国内での子どもの権利／条約が要請する社会的インクルージョン／おとな社会は「虐待」といかに向きあうか／児童労働撤廃と学校のサッカーボール／身近なおとなとしての使命

• 出版社からのコメント

  学校事務ができることは、こんなにある！　積極的な取り組みで職務の可能性を広げ、将来の公教育における事務職員の姿を描き出す。

• 内容紹介

  学校事務ができることは、こんなにある！
  学校事務の可能性を広げる著者が、これからの公教育における事務職員のカタチを描き出す。
  
  ☆教材選定のしくみづくりで教員をサポート
  ☆公費の出せる範囲を明確化し、保護者負担金を軽減
  ☆就学援助制度を「事務室だより」で周知、家庭と行政の窓口に
  ☆リクエスト箱設置で子どもの「ほしい」に応える
  
  事務職員が知りたいノウハウと、校長・管理職が知りたい学校事務の活かし方を語りつくします。
  
  図書館選書
  教材選定のしくみづくりで教員をサポート、就学援助制度を「事務室だより」で周知、リクエスト箱設置で子どもの「ほしい」に応える。積極的な取り組みで学校事務の可能性を広げる著者が、これからの公教育における事務職員の…

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  柳澤 靖明(ヤナギサワ ヤスアキ)
  １９８２年、埼玉県生まれ。埼玉県の小・中学校でそれぞれ７年ずつ、学校事務職員として勤務し、現在、川口市立小谷場中学校事務主任。「事務職員の仕事を事務室の外に開く」をモットーに、事務室だより『でんしょ鳩』などで、教職員・保護者・子ども・地域へ情報を発信。就学援助制度の周知にも力を入れて取り組んでいる。さらなる専門性の向上をめざし、大学の通信教育課程で法学を勉強中。ライフワークとして、「教育の機会均等と教育費の無償性」「子どもの権利」を研究

• 著者について

  栁澤 靖明 (ヤナギサワ ヤスアキ)
  栁澤 靖明（やなぎさわ・やすあき）
  1982年、埼玉県生まれ。埼玉県の小・中学校でそれぞれ7年ずつ、学校事務職員として勤務し、現在、川口市立小谷場中学校事務主任。
  「事務職員の仕事を事務室の外に開く」をモットーに、事務室だより『でんしょ鳩』などで、教職員・保護者・子ども・地域へ情報を発信。就学援助制度の周知にも力を入れて取り組んでいる。
  さらなる専門性の向上をめざし、大学の通信教育課程で法学を勉強中。ライフワークとして、「教育の機会均等と教育費の無償性」「子どもの権利」を研究。
  共著に『保護者負担金がよくわかる本』（保護者負担金研究会＝編著、学事出版）、『つくろう！ 事務だより』（事務だより研究会＝編著、同）などがある。

本当の学校事務の話をしよう―ひろがる職分とこれからの公教育 の商品スペック