多層指導モデルMIM アセスメントと連動した効果的な読みの指導―通常学級の「読み」につまずきのある子を予防的に支援!!(教育ジャーナル選書) [単行本]

多層指導モデルMIM アセスメントと連動した効果的な読みの指導―通常学級の「読み」につまずきのある子を予防的に支援!!(教育ジャーナル選書) の 商品概要

• 目次（「BOOK」データベースより）

  第１章　多層指導モデルＭＩＭとは（多層指導モデルＭＩＭ
  早期把握・早期支援―子どもの伸びを捉えるアセスメントＭＩＭ‐ＰＭ
  ＭＩＭの中で用いられる指導法・教材における考え方
  多層指導モデルＭＩＭのステージ別指導の具体例
  効果的な２ｎｄステージ、３ｒｄステージ指導を行うために
  ＭＩＭを効果的に実践するための校内支援体制の構築）
  第２章　アセスメントをもとにした１ｓｔ、２ｎｄ、３ｒｄステージ指導―１０年間の実践を通して見えてきたもの（１ｓｔステージ指導について
  ２ｎｄステージ指導について
  ３ｒｄステージ指導について）
  第３章　ＭＩＭを効果的に行うために（通常の学級担任としてのＭＩＭ
  通常の学級担任としてのＭＩＭの取り組み
  通常の学級でのＭＩＭを支える立場として（通級指導教室担当）
  管理職としていかにＭＩＭを校内支援体制の中に位置づけたか）
  第４章　地域ワイドでＭＩＭに取り組む（ＭＩＭ実践地域における調査結果から
  地域ワイドでの実践事例　福岡県飯塚市でのＭＩＭの取り組み）

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  海津 亜希子(カイズ アキコ)
  独立行政法人国立特別支援教育総合研究所主任研究員。博士（教育学）、特別支援教育士スーパーバイザー、臨床心理士、学校心理士
  
  杉本 陽子(スギモト ヨウコ)
  福岡県公立学校教諭。小学校の普通学級担任、特別支援学級担当を経て、平成１９年度からＬＤ・ＡＤＨＤ通級指導教室担当。特別支援教育士

• 出版社からのコメント

  児童の「読み」のつまずきが深刻化する前に指導・支援するための３層構造の指導モデルＭＩＭの基本と導入事例、指導実践例を紹介

• 内容紹介

  「読み」のつまづきが深刻化する前に指導・支援する「多層指導モデルＭＩＭ」の基本的な考え方の解説と、ＭＩＭ導入校・地域における指導事例や、「読み」のアセスメント結果に基づく各ステージ毎の、より質の高い指導のための指導法、支援ノウハウを紹介

• 著者について

  海津亜希子 (カイズアキコ)
  独立行政法人国立特別支援教育総合研究所インクルーシブ教育システム推進センター主任研究員。臨床心理士。学校心理士。特別支援教育士スーパーバイザー
  
  杉本陽子 (スギモトヨウコ)
  福岡県公立小学校教諭。小学校の普通学級担任、特別支援学級担当を経て、平成１９年度からＬＤ・ＡＤ／ＨＤ通級指導教室担当。特別支援教育士。

多層指導モデルMIM アセスメントと連動した効果的な読みの指導―通常学級の「読み」につまずきのある子を予防的に支援!!(教育ジャーナル選書) の商品スペック