デジタルウィズダムの時代へ―若者とデジタルメディアのエンゲージメント [単行本]

デジタルウィズダムの時代へ―若者とデジタルメディアのエンゲージメント の 商品概要

• 目次

  デジタル・ウィズダムの時代へ　目次
  プロローグ
  1　本書の目的
  　　変動する世界
  　　デジタルネイティブ―新たな機会とリスク
  　　21世紀に求められる若者像―グローバル人材]
  
  2　本書の構成
  
  第1章　デジタルネイティブを超えて
  1　デジタルネイティブとは？
  2　デジタルネイティブの研究動向
  　2―1　世界におけるデジタルネイティブ研究
  　2―2　日本におけるデジタルネイティブ研究
  　2―3　デジタルネイティブの定義
  　2―4　デジタル世代vs.非デジタル世代
  3　デジタルネイティブに対する批判
  4　デジタルネイティブを超えて
  　4―1　デジタルネイティブの再構築
  　4―2　世代論を超えて
  
  第2章　コミュニケーションの複雑性モデル
  　　　　―若者とメディアを捉えるための理論枠組み
  1　「オーディエンス・エンゲージメント」の概念
  　1―1　「オーディエンスの能動性」が語られる文脈
  　1―2　「オーディエンスの能動性」から「オーディエンス・エンゲージメント」へ
  2　日常生活のパラダイム
  　2―1　「能動的オーディエンス」のパラダイムから「日常生活」のパラダイムへ
  　2―2　自己形成とメディア
  3　複雑系のパラダイムとメディア・オーディエンス研究
  　3―1　複雑系のパラダイム
  　3―2　オーディエンス研究と複雑系のパラダイム
  4　コミュニケーションの複雑性モデル
  
  第3章　つながり
  　　　　―なぜ若者は絶え間ないつながりを求めるのか？
  1　携帯電話と絶え間ないつながり
  　1―1　いつもオン
  　1―2　脱―埋め込み
  2　ソーシャルメディアとつながり―日本の文脈から
  　2―1　ソーシャルメディアとウチ、空気
  　2―2　ソーシャルメディアと高コンテクスト文化／低コンテクスト文化
  3　モバイル・メディアの機会とリスク
  　3―1　存在論的安心
  　3―2　トランスナショナルなつながり
  　3―3　絶え間ないつながりによる新たな機会とリスク
  4　なぜ若者は絶え間ないつながりを求めるのか？
  
  第4章　デジタルリテラシー
  　　　　―新たな機会を最大に享受するためにはどうしたらいいか？
  1　なぜ今デジタルリテラシーが必要なのか？
  　1―1　メディアリテラシーが語られる社会的文脈
  　1―2　デジタルリテラシーの定義
  2　アクセス
  　2―1　情報検索
  　2―2　ウチの強化のための友達情報の探索
  　2―3　ニュースのカスタマイズ
  　2―4　情報のオーセンティシティ
  3　クリティカル（分析・判断・利用・解釈）
  　3―1　ソーシャルメディアに対するクリティカルな解釈
  　3―2　マスメディアに対するクリティカルな解釈
  　3―3　Wikipedia の批判的利用
  4　戦術的消費（Tactics）
  　4―1　時― 空間の構造化
  　4―2　広告に対する戦術
  　4―3　インフォーマル／フォーマル・ラーニング
  5　協働
  　5―1　マルチタスク
  　5―2　 プレイ、パーフォーマンス、シミュレーション
  　5―3　擬似的共視聴
  6　共有・参加
  　6―1　親密圏の強化
  　6―2　公共圏の創造と参加
  7　グローバル時代、デジタル時代において、新たな機会を最大に享受するためには
  　どうしたらいいか？
  　7―1　デジタルリテラシーとオーディエンス・エンゲージメント
  　7―2　グローバル人材とデジタルリテラシー
  
  第5章　リスク
  　　　　 ―リスクを最小限にするにはどうしたらいいのか？
  1　リスク社会を生きる若者たち
  2　いじめと誹謗中傷
  　2―1　ネットいじめのニュース報道
  　2―2　いじめと個人情報をさらす
  　2―3　保護者の介入
  　2―4　いじめの対処法
  3　個人情報とプライバシー
  　3―1　投稿写真によるトラブル
  　3―2　Twitter―教室の遊びの延長
  　3―3　プライバシーの問題に関する対処法
  4　ストーカーとオンライン上の出会い
  　4―1　Facebook ストーキング
  　4―2　オンライン上での出会い
  5　中毒と依存
  　5―1　中毒
  　5―2　ソーシャルメディア疲れ
  　5―3　支配
  6　リスクを最小限にするためにはどうしたらいいのか？
  
  第6章　自己創造
  　　　　―なぜ若者はメディアと関わるのか？
  1　自己創造の概念
  2　ソーシャルメディアと印象管理
  　2―1　リスキーな印象管理
  　2―2　リア充に印象管理
  　2―3　保守的な印象管理
  3　自己表現
  　3―1　ソーシャルメディア・マネジメント
  　3―2　セルフィによる自己表現
  4　自己実現
  　4―1　自己創造と日本の社会規範
  　4―2　トランスナショナルなテレビ番組と自己創造
  　4―3　ソーシャルメディアと自己創造
  5　なぜ若者はメディアと関わるのか？
  
  終章　グローバル時代を生きる若者たち
  　　　 ―21世紀日本とグローバル化の行方
  1　グローバル時代、デジタル時代における若者の複雑性
  　1―1　個人の相互作用性と適応性
  　1―2　社会集団の複雑性
  　1―3　個人の自己創造とターニングポイント
  　1―4　文化の複雑性
  2　21世紀日本とグローバル化の行方
  　2―1　日本におけるコスモポリタニズムの可能性
  　2―2　コスモポリタン的文化とトランスナショナルなつながり
  　2―3　コスモポリタン的文化とグローバル人材
  
  エピローグ
  
  ＊　＊　＊
  
  補論　能動的オーディエンス研究の系譜
  1　アメリカのコミュニケーション研究における「利用と満足」研究
  　1―1　初期「利用と満足」研究の再考
  　1―2　「利用と満足」研究の理論化と批判
  　1―3　「利用と満足」研究とオーディエンスの能動性
  2　イギリスのカルチュラル・スタディズとヨーロッパの受容理論における受容研究
  　2―1　エンコーディング／ディコーディング・モデル
  　2―2　受容研究と「利用と満足」研究
  　2―3　受容研究vs.メディア帝国主義
  3　日本の情報社会論における情報行動論
  　3―1　情報行動論
  　3―2　日本における「利用と満足」研究
  　3―3　情報行動論と「利用と満足」研究
  
  付録　リサーチデザイン
  1　調査概要
  2　フィールドワーク
  3　インフォーマント
  4　データ分析
  
  参考文献
  索引
  
  装幀= 新曜社デザイン室

• 内容紹介

  ◆デジタル・ネイティブ論を超えて
  　デジタルメディアは、政治、経済、医療、教育、文化のあらゆる領域をグローバル化するとともに日常生活全域に溶け込み、新たな機会とリスクをもたらしています。このデジタル時代に生まれたデジタル・ネイティブたちはいかにメディアに関与し、状況を生かしているのでしょうか。日・米・英の三ヵ国における詳細なインタビューと参与観察から、デジタル革命／グローバル時代を生きぬく人間像を再構築します。15年にわたる著者の「若者とメディア」に関する研究をふまえた集大成です。著者は早稲田大学文学学術院教授。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  高橋 利枝(タカハシ トシエ)
  お茶の水女子大学理学部数学科卒業（理学士：数学）。東京大学大学院社会学研究科修士課程修了（社会学修士：社会情報学）。東京大学大学院人文社会系研究科博士課程単位取得満期退学。英国ロンドン・スクール・オブ・エコノミクス（ＬＳＥ）大学院博士課程修了Ｐｈ．Ｄ．取得（社会科学博士：メディア・コミュニケーション学）。現在、早稲田大学文学学術院教授。２０１０年オックスフォード大学教育学部客員リサーチ・フェロー。２０１０‐２０１１年ハーバード大学「インターネットと社会」バークマンクラインセンターファカルティ・フェロー

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