発達障害の子の「友達づくり」トレーニング(健康ライブラリー) [全集叢書]

発達障害の子の「友達づくり」トレーニング(健康ライブラリー) の 商品概要

• 目次（「BOOK」データベースより）

  １　友達付き合いでどんなトラブルがあるか（Ａくん（小３）の場合―学校や公園で遊びの輪に入れない；Ｂくん（小５）の場合―負けてからルールを変えようとする　ほか）
  ２　どうして友達がなかなかできないのか（友達づくりの難しさ―ＡＳＤ（自閉スペクトラム症）の場合友達と話題が合わない；友達づくりの難しさ―ＡＤＨＤ・ＬＤの場合足手まといになってしまいがち　ほか）
  ３　今日からはじめる「友達づくり」トレーニング（トレーニングの基本―「いいお友達」をみつけて、関係を深めていく；トレーニングの基本―親にルールやマナーを教えてもらう　ほか）
  ４　親はどこまで、いつまでサポートするか（ポイント解説―親はサポーターだと理解して；親ができること―なによりもまず、子どもたちの力を信じる　ほか）

• 出版社からのコメント

  大丈夫。わかり合える友達はできる！　親のサポートの仕方をはじめ、部活やグループ活動など様々な場面で応用できるヒントが満載。

• 内容紹介

  発達障害の子は、まわりの子にペースを合わせるのが苦手です。付き合いがうまくいっていない場合は、子どもの努力をうながすだけでは、状況は変わりません。活動しやすい仲間の見つけ方をはじめ、友達との話し方、学校生活のルール、ＳＮＳの使い方、公共の場でのふるまい方など、親がどうサポートしていったらよいかを解説します。見開きを１テーマで構成。イラスト入りで、ひと目でポイントがわかる図解本です。
  
  
  ひと目でわかるイラスト図解
  《講談社 健康ライブラリースペシャル》
  
  【どうすればよい友達関係ができるのか】
  
  小学校高学年くらいになると、友達の存在がお互いに必要不可欠となってきます。
  登校するときに、仲のよい子と話しながら歩くのが楽しくなってくる。
  休み時間もいっしょにいたい。日曜日も親といっしょにいるよりも、
  友達と出かけて楽しみたい。そうした関係性のなかで、
  相談したり支え合ったりしつつ、ケンカをすることがあっても、
  中学を卒業する頃には親友と呼べる子がひとりや二人できている。
  私たちの大半は、そういう青春をすごしてきたと思います。
  
  ＡＳＤやＡＤＨＤ、ＬＤなどの発達障害（発達症）がある子は、
  そのような友達づくりがすごく苦手です。友達がほしいと思っていても、
  会話をすると自分の話ばかりで、友達が去っていく。
  そして休み時間にはひとりぼっちでいる。そういった姿がみられます。
  
  どうすれば、その子によい友達関係ができるのでしょうか。
  小学校高学年に入ると、集団行動にたくさんの課題が出てきます。
  それが友達付き合いのひとつのポイントです。この本では、そのなかから
  発達障害の子がつまずきやすい点とそのトレーニング方法をまとめました。
  
  発達障害の子には、思春期になってもお父さんやお母さんのたすけがまだ必要です。
  子どもたちが青春時代に友達との美しい思い出を残せるよう、切に願っています。（まえがきより）
  
  【本書の内容構成】
  １　友達付き合いでどんなトラブルがあるか
  ２　どうして友達がなかなかできないのか
  ３　今日からはじめる「友達づくり」トレーニング
  ４　親はどこまで、いつまでサポートするか

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  有光 興記(アリミツ コウキ)
  １９７１年兵庫県生まれ。駒澤大学文学部心理学科教授。博士（心理学）、臨床心理士

• 著者について

  有光 興記 (アリミツ コウキ)
  【監修者プロフィール】
  有光興記（ありみつ・こうき）
  1971年兵庫県生まれ。駒澤大学文学部心理学科教授。博士（心理学）、臨床心理士。認知行動療法をベースに、発達障害の子へのソーシャルスキルトレーニングを実践している。その成果をまとめた既刊『発達障害の子のコミュニケーション・トレーニング』『発達障害の子の「イライラ」コントロール術』（いずれも講談社）が好評。

発達障害の子の「友達づくり」トレーニング(健康ライブラリー) の商品スペック