二瓶弘行の授業 「海のいのち」全時間・全板書 [全集叢書]

二瓶弘行の授業 「海のいのち」全時間・全板書 [全集叢書] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  「作品の心」を受け取る力、物語の「自力読み」集大成の学び全時間の授業記録を公開。

• 目次

  はじめに　1
  
  Ⅰ章　板書で見る「海のいのち」
  
  第２・３時の授業の板書・・・・・・・4　 第４時の授業の板書・・・・・・・・・6 第８～11時の授業の板書・・・・・・・8 第12・13時の授業の板書・・・・・・・10 第15・16時の授業
  　作品の星座―作品の心編・・・・・・12　
  
  Ⅱ章「海のいのち」単元構想
  
  「海のいのち」教材としての魅力・・・18 単元を構想する・・・・・・・・・・・19 単元計画（全16時間）・・・・・・・・20
  
  Ⅲ章「海のいのち」全時間の授業
  第 1 時　初読の「作品の心」を表現する
  　　　　―「海のいのち」と出会い、初読の感想をもつ― ・・・・・・・・・・・・・・24
  
  第 2 時　出来事の流れを大きく捉える（1）
  　　　　　　　 ―「海のいのち」の小さな場面構成・4 つの基本場面を押さえる―・・・28
  
  第 3 時　出来事の流れを大きく捉える（2）
  　　　　　　　―「海のいのち」の全体構想を捉え、あらすじをまとめる―・・・・・・36
  
  第 4 時　前ばなしを中心に設定をまとめる
  　　　　　　　―前ばなしの「時・場・人物（状況）」を捉える―・・・・・・・・・・44
  
  第 5・6 時　「作品の星座―客観編」の作成
  　　　　　　　　　 ―これまでの学習を「作品の星座―客観編」としてまとめる―・・・52
  
  第 7 時　話題を設定する
  　　　　　　　―「中心話題」「個人話題」を設定する―・・・・・・・・・・・・・・56
  
  第 8 時　＜重要話題１＞太一が、「中学校を卒業する年の夏、無理やり」与吉じいさ
  　　　　　　　　　　　 の弟子になった理由・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・58
  
  第 9 時　＜重要話題２＞「海に帰りましたか」と、与吉じいさに両手を合わせる太一
  　　　　　　　　　　　 の気持ち・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・68
  
  第10時　＜重要話題３＞「とうとう父の海にやってきたのだ」という太一の思い・・・・・82
  
  第11時　＜重要話題４＞太一が背負おうとした「母の悲しみ」とは何か・・・・・・・・・96
  
  第12・13時　＜中心話題＞太一は、何故、瀬の主を殺さなかったのか・・・・・・・・・・108
  
  第14時　自分の「作品の心」を短く表現し、解説文としてまとめる・・・・・・・・・・・136
  
  第15・16時　「作品の星座―作品の心編」の作成
  　　　　　　　　　 ―これまでの読みをまとめる―・・・・・・・・・・・・・・・・141
  
  「海のいのち」の授業を終えて・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・142
  著者紹介・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・143
  

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  二瓶 弘行(ニヘイ ヒロユキ)
  筑波大学附属小学校教諭。１９５７年新潟県生まれ。早稲田大学第一文学部卒業。新潟県内の公立小学校に勤務後、上越教育大学大学院の修士課程を修了。１９９４年から現職。筑波大学非常勤講師、共愛学園前橋国際大学非常勤講師、全国国語授業研究会理事、国語教室ネットワーク「ひろがれ国語」代表、小学校教師授業づくり研究会会長、国語“夢”塾塾長

• 内容紹介

  場面ごとに登場人物の気持ちを読み取り、教師の解釈である「主題」にたどりつくまで、「正解探し」をさせられる子どもたち。そんな悲しい「国語の授業」から脱却してほしい。物語を読む力は「作品の心」（＝物語が自分に最も強く語りかけてきたこと）を受け取る力だ。二瓶弘行はそう言う。2016年版二瓶学級「海のいのち」の「自力読み」。そのすべてを記録し、公開する。

二瓶弘行の授業 「海のいのち」全時間・全板書 [全集叢書] の商品スペック