戦後日本教育方法論史〈下〉各教科・領域等における理論と実践 [単行本]

戦後日本教育方法論史〈下〉各教科・領域等における理論と実践 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  本書は、戦後初期から現在までの教育実践研究・教育方法研究の成果を一望する、研究者・学生にとっての必読書の下巻である。戦後教育には、「戦後新教育」→「統制の強化と系統性重視」→「教育の自由化とゆとり教育」→「グローバル化の進展とコンピテンシー重視」という流れがある。それをたどりながら、各教科・領域等における代表的な理論的立場と論点、実践を明らかにしていく。

• 目次

  まえがき
  
  序　章　戦後日本カリキュラム論の史的展開（西岡加名恵）
  　はじめに
  　１ 戦後新教育の時代
  　２ 統制の強化と系統性重視の時代
  　３ 教育の自由化と「ゆとり教育」の時代
  　４ グローバル化の進展とコンピテンシー重視の時代
  　おわりに
  
  第１章　国語科教育の変遷──「言語生活の充実」と「言語能力の獲得」の模索の過程（山本はるか）
  　はじめに
  　１ 戦後国語科教育の模索
  　２ 系統性と方法論の追究
  　３ 言語能力重視の国語科教育
  　４ 再び「言語活動」重視へ
  　おわりに
  
  第２章　社会科教育の変遷──「社会科を教える」から「社会科で教える」へ（赤沢早人）
  　はじめに
  　１ 社会科目標論とカリキュラム論の時代
  　２ 社会科内容論の時代
  　３ 社会科授業論の時代
  　４ 社会科学習（者）論の時代
  　５ 社会科評価論の時代
  　おわりに
  
  第３章　算数・数学科教育の変遷──「基礎」学力としての算数・数学科（大下卓司）
  　はじめに
  　１ 算数・数学教育の第二次大戦前から大戦後への展開
  　２ 教育内容の現代化と算数・数学教育
  　３ 算数・数学教育の危機
  　４ 数学的リテラシーの台頭
  　おわりに
  
  第４章　理科教育の変遷──科学教育としての理科教育へ（森　枝美）
  　はじめに
  　１ 戦後初期における「生活理科」の時代
  　２ 「科学の方法」への注目
  　３ 教科内容の現代化の問い直し
  　４ 科学的リテラシーの育成をめざす理科教育
  　おわりに
  
  第５章　英語科教育の変遷──真の「コミュニケーション能力」育成を問い続けて（赤沢真世）
  　はじめに
  　１ 英米の教授法全盛期の時代
  　２ 英語教育目的論をめぐる議論の活性化の時代
  　３ コミュニカティブ・アプローチへの本格的転換の時代
  　４ 基礎・基本の定着と４技能のバランスを求める時代
  　おわりに
  
  第６章　体育科教育の変遷──教育目標をめぐる問い（徳永俊太）
  　はじめに
  　１ 子どもの生活における体育科教育の役割
  　２ 体育科における系統性の模索
  　３ 学習集団のあり方
  　おわりに
  
  第７章　音楽科教育の変遷──音楽文化とはなにか（小山英恵）
  　はじめに
  　１ 音楽の習得を目指す時代
  　２ 音楽する子どもへの着目と基礎をめぐる主張
  　３ 主体的・創造的な音楽学習と音楽教材の広がり
  　４ 「知覚」「感受」への焦点化
  　おわりに
  
  第８章　総合学習の変遷──教科の枠組みを超えた学習の追究とカリキュラムの創造（若林身歌・田中耕治）
  　はじめに
  　１ 戦後新教育の時代
  　２ 総合学習の探究の時代
  　３ 「ゆとり教育政策」と「総合学習」の制度化の時代
  　４ 「総合学習」の今日的意義
  　おわりに
  
  第９章　道徳教育の変遷──「道徳的価値」をどう扱ってきたか（荒木寿友）
  　はじめに
  　１ 戦後教育改革における修身科の位置づけと修身科復活論
  　２ 「道徳の時間」の特設
  　３ 「人間」という視点からの道徳教育
  　４ 「心の教育」への転換
  　５ 様々な道徳教育のアプローチ
  　６ 道徳の教科化を迎えて
  　おわりに
  
  第10章　障害児教育の変遷──「自立」の意味を問い直す（窪田知子）
  　はじめに
  　１ 新教育体制下の障害児教育──生活・職業教育中心の教育
  　２ 教育内容の整理と教科教育の試行
  　３ 障害の重度化と養護学校教育の義務制実施
  　４ 特別支援教育時代の幕開け──「自立と社会参加」に向けて
  　おわりに
  
  あとがき
  巻末資料　戦後日本教育方法論史年表
  人名索引
  事項索引

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  田中 耕治(タナカ コウジ)
  １９８０年京都大学大学院教育学研究科博士後期課程満期退学。大阪経済大学講師、助教授、兵庫教育大学助教授を経て、京都大学大学院教育学研究科教育方法学講座教授。学会活動、日本教育方法学会理事、日本カリキュラム学会理事。専門、教育方法学、教育評価論

• 出版社からのコメント

  戦後教育の流れをたどりながら，各教科・領域等における代表的な理論的立場と論点，実践を明らかにしていく。

• 著者について

  田中　耕治 (タナカ コウジ)
  京都大学教育学部名誉教授

戦後日本教育方法論史〈下〉各教科・領域等における理論と実践 の商品スペック