「学びに向かう力」を鍛える学級づくり [単行本]

「学びに向かう力」を鍛える学級づくり [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  新しい学習指導要領が求める「学級経営の姿」とは？

• 目次

  第１章　いい授業が、いい学級をつくる
  
  　１　１年間の学びのつながりを可視化・自覚化しよう！
  　２　まずは「育てたい力」を明確にしたい
  　３　「楽しい」ということ
  　４　「真似び合う」関係をつくろう！
  　５　「書く力」を本気で育てる
  　６　「おしゃべりタイム」で表現力を鍛える
  　７　学びを見通す力をつける「振り返り」
  　８　「予習」は、教科の「見方・考え方」を鍛える「学び方」の学習
  　９　今、この瞬間の最善の指導を目指して
  
  第２章　深い学びを目指す学級をつくる
  
  　１　伝えたいことを伝え合える場をつくる
  　２　指示の出し方ひとつで学級が変わる
  　３　その子の負担を減らす「約束ごと」　伝わる「話し方」
  　４　「教師が話をする」ということ
  　５　言葉かけと個別指導
  　６　行動が変われば、考え方も変わる
  　７　「学びに向かう力」を鍛える生徒指導
  　
  第３章　学びに向かう学級をつくる
  
  　１　「安心」に包まれる学級づくり
  　２　教室掲示は最高の思考ツール
  　３　授業規律を問い直してみよう！
  　４　学級通信─低学年編─子どもの学びのプロセスを伝える
  　５　学級通信─高学年編─子ども、保護者、教師の三者による学級をつくる
  　６　学級だよりで共有するビジョンとプラン
  　７　授業参観は保護者への授業
  　８　教師の味方を増やす保護者会
  　
  第４章　仲間と学び合い授業を磨く
  
  　１　同じ思いを共有できる同僚性が、よりよい学校文化の土台
  　２　授業を見せ合い、語り合うプロセス
  　３　得意を見せ合い、課題を共有する
  　４　仲間の授業は、自分を鍛える最高の場
  　５　授業力を磨く校内研究の進め方
  　６　課題が自分ごととなる研究協議会の進め方
  　７　校内研究─エッセイで授業力と同僚性を充実する
  

• 出版社からのコメント

  学習プロセスの質的改善が、学びに向かう学級をつくる！授業を見合おう！仲間とつくる成長する学級が深い学びの苗床！

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  松村 英治(マツムラ エイジ)
  東京都大田区立松仙小学校教諭。学部生のときにボランティアに行った小学校で、初等教育や生活科・総合的な学習の時間の面白さに目覚め、小学校教師に。研究主任として、学校全体で同僚性を築き、質の高い授業を展開するための校内研究・研修の在り方を追究。幼児教育や幼小接続にも関心があり、スタートカリキュラムの取組も進めている
  
  相馬 亨(ソウマ トオル)
  東京都足立区立千寿常東小学校主任教諭

「学びに向かう力」を鍛える学級づくり [単行本] の商品スペック