帝国・国民・言語―辺境という視点から [単行本]

帝国・国民・言語―辺境という視点から [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  帝国あるいは近代国家においても、その領域には複数の政治体やネイション（国民・民族）が暮らしており、複数の言語が話されていた。ましてそれぞれの辺境地域では、より錯綜した多言語状況が存在していた。統治する側は、そうした地域の多言語状況をどのように捉え、対応したのか。そしてそこに暮らす人々にどのような結果をもたらしたのかを、検証していく。

• 目次

  序　章　帝国・国民・言語――辺境という視点から　　平田 雅博＋割田 聖史　001
  一節　多言語状況が生じる領域　001
  二節　帝国と言語　002
  二―一　国民国家と言語・帝国と言語　002
  二―二　アンダーソンの『想像の共同体』　002
  二―三　フィリプソンの「英語帝国主義論」　004
  二―四　「帝国と言語」と教育　006
  三節　言語が問題となる場　009
  三―一　国民国家　009
  三―二　歴史的地域　011
  
  第一部　帝国と言語
  第一章　スペイン帝国における言語をめぐる政治―ネブリッハの夢と現実　　安村 直己　016
  はじめに　016
  一節　カスティーリャ語とスペイン語　019
  一―一　俗語からカスティーリャ語へ　020
  一―二　カスティーリャ語からスペイン語へ？　021
  二節　言語政策の試行錯誤　025
  二―一　言語政策の第一段階：現地語の優先　025
  二―二　言語政策の第二段階―カスティーリャ語化をめぐるせめぎあい　027
  二―三　カスティーリャ語化の復活　032
  三節　インディオ共通語普及政策の実態　037
  三―一　インディオ聖職者の登場　037
  三―二　ナワトル語講座開設のインパクト？　041
  おわりに　043
  
  │第二章│　なに語で授業を受けるのか？―ハプスブルク君主国の教育制度と辺境都市　　佐々木 洋子　 049
  はじめに　049
  一節　ハプスブルク家の起源から神聖ローマ帝国　052
  二節　マリア・テレジアとヨーゼフ二世の時代　055
  三節　一八世紀の学校制度　057
  四節　ナポレオン戦争　058
  五節　三月前期と三月革命　060
  六節　トリエステ市の授業語問題　063
  七節　二重君主国の成立　065
  八節　イタリア王国の成立とトリエステのギムナジウム　067
  むすび　069
  
  第三章　アイルランド語の緩慢な死―中世から現代までの「長期持続」的観点から　　平田 雅博　 076
  一節　アイルランド島とアイルランド語　076
  二節　第一期―一二世紀から一六世紀まで　077
  三節　第二期―一七世紀から一八世紀まで　081
  三―一　一六五九年のセンサス　084
  三―二　アイルランド語の緩慢な死　086
  四節　第三期―一九世紀地域調査から　088
  四―一　社会階層・都市・年齢と英語　090
  四―二　アイルランド語とナショナリズム運動・大飢饉　091
  四―三　教区学校・生垣学校・国民学校　094
  四―四　一九世紀後半から二〇世紀へ　098
  
  第四章　第一次世界大戦前のドイツの国境地域、植民地と帝国日本―学校教育にかんする視察と報告を中心に　　西山 暁義　105
  一節　国民国家・帝国の時代の参照・情報収集―日本とドイツ　105
  二節　国境地域の学校視察―学校教育をめぐる政治状況と「坂口事件」　108
  三節　東西国境地域における言語教育問題の政治化　110
  四節　視察の目的と報告内容―坂口、そして保科　115
  五節　併合国境地域から遠隔植民地へ―台湾総督府による情報収集　119
  おわりに　122
  
  第二部　国民国家の「辺境」と言語
  第五章　アルザス・ユダヤ人の「同化」と言語―一九世紀前半の初等教育政策を例にして 　　川﨑 亜紀子　134
  はじめに　134
  一節　アルザスにおけるユダヤ人共同体の発展　136
  二節　イディッシュ語、アルザス語、「アルザス・イディッシュ語」　139
  三節　ナポレオンの対ユダヤ人政策をめぐって　134
  三―一　ユダヤ長老会の設置　134
  三―二　アルザス・ユダヤ人の同化の「遅れ」　135
  四節　初等公教育の開始とユダヤ人の「再生」　147
  四―一　フランスの初等公教育とユダヤ長老会による初等学校の設立　147
  四―二　ストラスブールユダヤ初等学校の設立　149
  四―三　言語の問題　151
  五節　ギゾー法以降のアルザス・ユダヤ人の初等教育　153
  五―一　ギゾー法の頃のユダヤ初等学校　153
  五―二　ギゾー法に対する反応　156
  五―三　アルザスにおける初等教育と言語　158
  おわりに　160
  
  第六章　ポーゼン州のドイツ語―歴史的地域の失われた言葉を考える　　割田 聖史　166
  はじめに　166
  一節　ポーランドと「ドイツ」の歴史とその言語　168
  二節　プロイセン領ポーランド、ポーゼン州における言語政策　173
  二―一　プロイセンの言語政策（一七七二―一八七一）　175
  二―二　ドイツ帝国期の言語政策　178
  三節　ベルント『ポーゼン大公国におけるドイツ語』（一八二〇年）　180
  三―一　ベルント　180
  三―二　『ポーゼン大公国におけるドイツ語』 　182
  結論　189
  
  第七章　ドイツ人とポーランド人の狭間に生きた人々―マズール人の言語・宗教・民族的アイデンティティ　　川手 圭一　194
  はじめに　194
  一節　マズール人の発見　196
  二節　福音派教会のみたマズール人　204
  二―一　オルデンベルクの視察旅行　205
  二―二　福音派総教会・学校視察　210
  三節　マズーレンにおける言語状況とマズール人　219
  三―一　ゲルマン化政策とマズール人　219
  三―二　ポーランド・ナショナリズムとマズール人　224
  エピローグ　228
  
  第三部　前近代における文化移転と言語の形成
  第八章　西欧における諸言語の形成と文化移転―ケルト諸語を中心に先史時代から中世初期まで 　　原 聖　236
  はじめに　236
  一節　先史時代の欧州　237
  一―一　印欧祖語論　237
  一―二　印欧語のなかのケルト語派　239
  二節　ローマ帝国の言語　240
  三節　ローマ帝国周辺の諸言語　241
  三―一　ガリアとローマ　241
  三―二　ガリアとフランク　243
  三―三　ゲール語派　246
  三―四　ガリアとアルモリカ　248
  四節　アングロ・サクソン語と古英語　251
  四―一　アングロ・サクソン語　251
  四―二　古英語　253
  五節　北方の民（バイキング）とノルマン人　254
  六　まとめ　256
  
  終　章　言語をめぐる歴史研究―西欧近代の言語社会史　　原 聖　265
  はじめに　265
  一節　比較言語学　266
  二節　構造主義、社会学的研究　269
  三節　社会言語学、言語社会史研究　272
  まとめ　275
  
  あとがき　222

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  平田 雅博(ヒラタ マサヒロ)
  青山学院大学文学部史学科教授。専門分野はブリテン近現代史
  
  原 聖(ハラ キヨシ)
  女子美術大学芸術学部教授。専門分野は西欧少数言語、とりわけケルト諸語圏の言語復興運動、ならびに書きことばの社会史的研究。西欧の民衆版画などの民衆文化史研究。東アジアとの比較研究

• 出版社からのコメント

  帝国、国民国家の辺境における多言語状況はどのように対応され、そこに暮らす人々にいかなる結果をもたらしたのか。

• 内容紹介

  帝国あるいは近代国家においても、その領域には複数の政治体やネイション（国民・民族）が暮らしており、複数の言語が話されていた。ましてそれぞれの辺境地域では、より錯綜した多言語状況が存在していた。統治する側は、そうした地域の多言語状況をどのように捉え、対応したのか。そしてそこに暮らす人々にどのような結果をもたしたのかを、検証していく。

• 著者について

  平田雅博 (ヒラタマサヒロ)
  現職　青山学院大学文学部史学科教授。
  専門分野　ブリテン近現代史。
  主要業績　『イギリス帝国と世界システム』（晃洋書房、二〇〇〇年）、『内なる帝国・内なる他者─在英黒人の歴史』（晃洋書房、二〇〇四年）、『ウェールズの教育・言語・歴史─哀れな民、したたかな民』（晃洋書房、二〇一六年）、『英語の帝国─ある島国の言語の一五〇〇年史』（講談社選書メチエ、二〇一六年）など。
  
  原聖 (ハラキヨシ)
  現職　女子美術大学芸術学部教授。

  専門分野　西欧少数言語、とりわけケルト諸語圏の言語復興運動、ならびに書きことばの社会史的研究。西欧の民衆版画などの民衆文化史研究。東アジアとの比較研究。
  主要業績　『周縁的文化の変貌』（三元社、一九九〇年）、『〈民族起源〉の精神史』（岩波書店、二〇〇三年）、『ケルトの水脈』（講談社、二〇〇六年）、編著『書記伝統のなかの標準規範に関する歴史的東西比較研究』（女子美術大学、二〇一六年）など。

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