石隈・田村式援助シートによる 子ども参加型チーム援助-インフォームドコンセントを超えて [単行本]

石隈・田村式援助シートによる 子ども参加型チーム援助-インフォームドコンセントを超えて の 商品概要

• 目次（「BOOK」データベースより）

  第１章　子ども参加型チーム援助とは（子どもの学校生活の質の向上をめざして―「子ども参加型チーム援助」の提案
  子ども参加型チーム援助のねらい）
  第２章　子ども参加型チーム援助の進め方（子ども参加型チーム援助の進め方とは
  子どものＷＡＮＴＳとＮＥＥＤＳのアセスメント
  子ども参加型チーム援助の進め方
  援助がうまくいくための４つの要素
  援助がうまくいかないときに）
  第３章　子ども参加型チーム援助の事例（「三次的援助サービス」不登校になったヒナタへの援助―「子ども参加型援助チーム」の事例
  「一・二次的援助サービス」勉強のやる気が出ないタケルへの援助―ＷＡＮＴＳシートの活用事例）
  第４章　ロールプレイを用いた研修（ロールプレイを用いた研修の目的
  ロールプレイを用いた研修の手順）
  巻末付録　子どもの学校生活の質を向上させるツール

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  田村 節子(タムラ セツコ)
  東京成徳大学応用心理学部・同大学院心理学研究科教授。学校心理士スーパーバイザー・臨床心理士。筑波大学大学院教育研究科修了。博士（心理学）。筑波大学などの非常勤講師、明治学院大学准教授を経て現職。新潟県生まれ
  
  石隈 利紀(イシクマ トシノリ)
  東京成徳大学応用心理学部・同大学院心理学研究科教授。筑波大学名誉教授。学校心理士スーパーバイザー・特別支援教育士スーパーバイザー。アラバマ大学大学院博士課程行動科学研究科修了。Ｐｈ．Ｄ（学校心理学）。カリフォルニア州の小学校のスクールサイコロジスト（インターン）、筑波大学にて学生相談室カウンセラー、人間系心理学域教授、理事・副学長などを経て現職。山口県生まれ

• 内容紹介

  子どもが本当にイキイキとする援助とは？
  子どもとの対等なパートナーシップめざす，ちょっと先行く特別支援教育
  
  特徴１．子どもが真ん中。「当事者参加」のチームだから，
  　　　　本人の困りごとや願いに沿って支援が進められ，目標のズレが少なくなる。
  　　　　希望を共有できる，子どもの主体性を生かした支援が実現する。
  
  特徴２．校内外の連携を実現する「チーム援助」の豊富なノウハウとコツを伝授。
  　　　　チーム学校が機能することで，先生一人一人の負担の軽減にもつながります。
  
  特徴３．記入するだけで支援が進む，アセスメントと援助のツールがさらに進化！
  　　　　本書のサポートページからDLできます。

石隈・田村式援助シートによる 子ども参加型チーム援助-インフォームドコンセントを超えて の商品スペック