多文化間共修―多様な文化背景をもつ大学生の学び合いを支援する [単行本]

多文化間共修―多様な文化背景をもつ大学生の学び合いを支援する の 商品概要

• 目次

  第１章　多文化間共修とは：背景・理念・理論的枠組みの考察
  　第1節　多文化間共修論の背景と意義
  　　1.大学の国際化と多文化間共修　/　2.多文化間共修論の背景
  　　/　3.多文化間共修の意義と目的：異文化間能力の育成
  　第2節　多文化間共修の方法論：異文化間能力育成の視点から
  　　1.多文化間共修における「文化」の捉え方　/　2.異文化間能力の段階的発達
  　　/　3.異文化間接触経験を学びにつなげる　/　4.多文化間共修環境における言語使用
  　第3節　今後の課題と展望
  
  第２章　Finding Common Groundプロジェクト
  　　　：オーストラリアの大学における多文化間共修の理論枠組み構築
  　第1節　「Finding Common Ground」プロジェクトの背景：オーストラリアの大学国際教育環境
  　　1.オーストラリアにおける多文化主義移民政策と留学生政策
  　　/　2.多文化主義政策および留学生政策の大学教育環境への影響
  　第2節　「Finding Common Ground」プロジェクト
  　　1.プロジェクト実施の背景　/　2.研究デザイン　/　3.研究結果
  　第3節　課題と展望
  
  第３章　クラスにおける多文化環境をいかに保障するか
  　　　：北海道大学における「多文化交流科目」の開発と実践
  　第1節　「多文化交流科目」の定義と授業開講形態
  　第2節　開講授業の概要
  　　1.「ことばと社会」　/　2.「札幌を『フィードワーク』する」
  　第3節　課題と今後の展望
  　　1.留学生数の確保　/　2.留学生の日本語レベルの問題
  　　/　3.評価基準の確立と科目の継続性・連続性について　/　4.多様性の確保とその捉え方
  
  第４章　学生間の意味ある異文化間交流を丁寧に「仕掛ける」：東北大学における実践
  　第1節　東北大学における国際共修の位置づけ
  　第2節　PBL型国際共修授業
  　第3節　授業実践
  　　1.異文化間コミュニケーションを通じて世界を知ろう
  　　/　2.キャンパス国際化への貢献：留学生との共同プロジェクトを通じて国際性を身につけよう
  　第4節　学生の学び
  　第5節　課題と課題
  
  第５章　学びを深める多文化間グループアプローチ：名古屋大学の正課内外における実践
  　第1節　多文化間共修授業「留学生と日本―異文化を通じての日本理解」
  　　1.背景　/　2.目的・目標　/　3.開講学習・受講者　/　4.授業スケジュール　/　5.授業内容と工夫
  　　/　6.評価　/　7.受講生の参画と成果　/　8.今後の授業展開に向けて
  　第2節　多文化間共修授業‟Exploration of Japan:From the Outside Looking Inside”
  　(「留学生と日本―異文化を通しての日本理解―」英語版)
  　　1.英語による授業の「グラウンドルールづくり」　/　2.言葉を超えた部分での学び合いの促進
  　　/　3.今後の授業展開に向けて
  　第3節　多文化間共修プログラム「多文化間ディスカッショングループングループ」
  　　1.背景　/　2.目的　/　3.概要　/　4.プログラム運営と工夫
  　　/　5.多文化間ディスカッショングループの成果　/　6.今後の展開に向けて
  　第4節　おわりに
  
  第６章　異なる科目をつなぎ日英二言語で多文化間共修を実現する：立命館大学における実践
  　第1節　立命館大学における多様な多文化間共修の取り組み
  　第2節　本章が対象とする立命館大学の多文化間共修科目開講の背景
  　第3節　留学生科目「相互文化テーマ演習Seminar in Intercultural Collaborative Project」の概要
  　　1.「相互文化テーマ演習」の受講生概要　/　2.「相互文化テーマ演習」の到着目標
  　　/　3.「相互文化テーマ演習」の授業内容と評価　/　4.「相互文化テーマ演習」の学び
  　　/　5.「相互文化テーマ演習」の今後の課題
  　第4節　学部生対象「衣笠国際学生との異文化間交流」科目の概要
  　　1.教育目標　/　2.「衣笠国際学生との異文化交流」科目の概要
  　第5節　課題と展望
  
  第７章　全ての新入生に多文化間共修を！：立命館アジア太平洋大学の事例
  　第1節　登録必修科目「新入生ワークショップⅡ」における多文化間共修
  　　1.背景　/　2.目的・目標　/　3.開講学期・受講者　/　4.授業形態と授業運営　/　5.授業の概要
  　　/　6.事前事後アンケートの結果
  　第2節 APUにおけるピアリーダー活動を通しての多文化間共修
  　　1.ピアリーダー活用の概要　/　2.WSⅡTAの実際　/　3.WSⅡTA育成における工夫
  　第3節　課題と展望

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  坂本 利子(サカモト トシコ)
  立命館大学産業社会学部教授。１９５１年生まれ。１９９７年英国エセックス大学にて修士号（比較文化研究）取得。２００１年ロンドン大学アジア・アフリカ研究学院にて博士号（アフリカ研究）取得。２０００年から３年間立命館アジア太平洋大学で教鞭をとり、２００３年より現職。立命館アジア太平洋大学と立命館大学において、国内学生と国際学生、あるいは海外の大学生との多文化間共修授業実践に携わる
  
  堀江 未来(ホリエ ミキ)
  立命館大学国際教育推進機構准教授。１９７０年生まれ。名古屋大学教育学部在学中、交換留学生として１９９０‐９１年に中国・南京大学へ留学。１９９５年名古屋大学教育学研究科において修士号取得、２００３年アメリカ・ミネソタ大学において博士号（教育政策行政学学科国際教育専攻）取得。南山大学、名古屋大学における留学生相談指導・海外派遣留学支援担当を経て２００９年より現職
  
  米澤 由香子(ヨネザワ ユカコ)
  東北大学国際連携推進機構助教。１９７４年生まれ。２００１年名古屋大学文学研究科において修士号取得（心理学）、２００５年イギリス・シェフィールド大学にて修士号（教育政策・実践専攻）取得。２０１３年オーストラリア・メルボルン大学教育学研究科博士課程入学、Ｍｅｌｂｏｕｒｎｅ　Ｃｅｎｔｒｅ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　Ｓｔｕｄｙ　ｏｆ　Ｈｉｇｈｅｒ　ＥｄｕｃａｔｉｏｎにてＳｏｐｈｉｅ　Ａｒｋｏｕｄｉｓ教授の指導を受ける。２０１６年博士課程修了。２０１６年より現職

• 著者について

  坂本　利子 (サカモト　トシコ)
  坂本　利子（さかもと　としこ）立命館大学映像学部授業担当講師/元立命館大学産業社会学部現代社会学科教授。
  
  
  堀江　未来 (ホリエ　ミキ)
  堀江　未来（ほりえ　みき）立命館大学グローバル教養学部教授/立命館小学校校長。
  
  米澤　由香子 (ヨネザワ　ユカコ)
  米澤　由香子（よねざわ　ゆかこ）東北大学高度教養教育･学生支援機構グローバルラーニングセンター准教授。
  

多文化間共修―多様な文化背景をもつ大学生の学び合いを支援する の商品スペック