明治の〈青年〉-立志・修養・煩悶 [単行本]

明治の〈青年〉-立志・修養・煩悶 [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  本書は、明治期においてどのように“青年”という概念が生まれ、変容していったかに迫るものである。当初はこれからの時代を担う「期待すべき存在」という見方であったが、学校制度の成立と相まって「煩悶青年」が登場、藤村操の自殺などにより“青年”は危うさを秘めた「対処すべき存在」とみなされるようになる。変わりゆく“青年”像に迫る渾身の一冊。

• 目次

  はしがき
  
  序　章　〈青年〉を問うということ
  　１ 青年と若者
  　２ 見過ごされてきた〈青年〉
  　３ 〈青年〉を問うことの意義
  　４ 本書の射程
  　５ 明治20年代・30年代という時代
  　６ 先行研究を架橋し越境する
  　７ 本書の内容
  
  第一章　〈青年〉の誕生－－「新日本の青年」の歴史的意義
  　１ 大江義塾時代の蘇峰における〈青年〉
  　２ 上京後の蘇峰における〈青年〉
  　３ 正しい〈青年〉の構築
  　４ 誕生期の〈青年〉の姿
  
  第二章　期待すべき〈青年〉－－〈青年〉と「学生」の相克
  　１ 蘇峰における新たな危機感
  　２ 蘇峰における新たな仮想敵
  　３ 学校関係者が説く〈青年〉
  　４ 期待すべき存在としての〈青年〉
  
  第三章　形成される〈青年〉－－修養の成立
  　１ なぜ修養を問うのか
  　２ 修養論の誕生まで
  　３ 修養論の誕生
  　４ 日清戦争後の修養
  　５ 成立期における修養の歴史的意義
  
  第四章　〈青年〉らしく過ごす時期－－「修養時代」の誕生
  　１ 時代の変化と修養
  　２ 修養の語られ方
  　３ 学生風紀問題と修養
  　４ 修養の氾濫と型の形成
  　５ ｢修養時代｣の歴史的意義
  
  第五章　対処すべき〈青年〉－－「青年期」の成立が意味すること
  　１ ｢青年期｣の成立を問うということ
  　２ ｢青年期｣が誕生するまで
  　３ ｢青年期｣の問題化
  　４ ｢青年期｣の成立
  　５ ｢青年期｣成立の背景と歴史的意義
  
  第六章　煩悶する〈青年〉－－教育が青年を包囲する
  　１ なぜ「煩悶青年」を問うのか
  　２ ｢煩悶青年｣とはいかなる存在なのか
  　３ ｢煩悶青年｣はなぜ問題とされたのか
  　４ ｢煩悶青年｣の出現はどのように説明されたのか
  　５ ｢煩悶青年｣をめぐる言説の歴史的意義
  
  終　章　〈青年〉とは誰なのか
  　１ 〈青年〉はどのように成立し変容してきたのか
  　２ 〈青年〉は鵺である
  　３ 改めて〈青年〉を考える
  　４ 今後の課題
  
  文献一覧
  あとがき
  人名・事項索引

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  和崎 光太郎(ワサキ コウタロウ)
  １９７７年島根県益田市生まれ。２０１２年京都大学大学院人間・環境学研究科博士後期課程研究指導認定退学。２０１６年京都大学博士（人間・環境学）。現在、京都市学校歴史博物館学芸員、近畿大学・京都教育大学・滋賀大学非常勤講師

• 出版社からのコメント

  近代日本が生んだモラトリアムの源流とは。明治期にどのように〈青年〉という概念が生まれ、変容していったかに迫る

• 内容紹介

  本書は、明治という時代においてどのように〈青年〉という概念が生まれ、変容していったかに迫るものである。当初はこれからの時代を担う「期待すべき存在」という見方であったが、学校制度の成立と相まって「煩悶青年」が登場、藤村操の自殺などにより〈青年〉は危うさを秘めた「対処すべき存在」とみなされるようになる。変わりゆく〈青年〉像に迫る渾身の一冊。
  
  

• 著者について

  和崎　光太郎 (ワサキ コウタロウ)
  2017年３月現在　京都市学校歴史博物館学芸員

明治の〈青年〉-立志・修養・煩悶 [単行本] の商品スペック