はじめに子どもありき-教育実践の基本 [単行本]

はじめに子どもありき-教育実践の基本 [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  最近の教育界では、次々と新しいキーワードが誕生し、教育現場は、それらに振り回されてはいないか？授業とは、この私が目の前にいるこの子どもとともに創っていくもの。本書には、時代を超えて変わらない価値がある！

• 目次

  ま え が き
  
  第一章　教育は信頼から
  一　人間として善なるものへの信頼
  二　親の信頼
  三　教師の信頼
  
  第二章　子ども観の問い直し
  一　能動的学習者としての信頼
  二　能動的学習者観に立った学校
  三　能動的学習者観への転換
  
  第三章　はじめに子どもありき
  一　子どもの事実に立つ
  二　子どもの事実に立つ授業
  三　子どもが自分に素直になる
  
  第四章　子どもを理解する
  一　外からの理解
  二　内からの理解
  三　子どもを見つめる教師の目
  
  第五章　学習・生活の主体者
  一　教師の指示
  二　子どもの自己決定
  三　自分の問題に出会う
  四　教師のかかわり
  
  第六章　学ぶ者の論理と学んだ者の論理
  一　学ぶ者の論理と学んだ者の論理
  二　学ぶ者の論理に添った授業
  
  第七章　授業観の変革
  一　教師主導の授業
  二　子どもと共に創る授業
  
  第八章　個性が生きる授業
  一　個性のとらえ方
  二　個性的追究の保障
  三　個性理解への接近
  
  第九章　個別学習の方法
  一　一斉指導の問題点
  二　個別学習の本質
  三　様々な個人差観に基づいた支援の方法
  四　ガニエの学習階層理論
  五　適性処遇交互作用
  
  第十章　教師の資質と役割
  一　問題に正対し、苦悩する教師
  二　子どもを陰で支える教師
  三　子どもを人間として尊重する教師
  四　潜在的カリキュラムとしての教師の姿勢・態度
  五　子どもから期待される教師像
  
  あ と が き
  

• 出版社からのコメント

  「授業というのは、この私が目の前の子どもとともに創っていくものである」と提案する著者の子ども観、授業観をまとめた名著を新装。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  平野 朝久(ヒラノ トモヒサ)
  東京学芸大学名誉教授。東京都生まれ。大阪府立大学助手、講師、東京学芸大学講師、助教授、教授、東京学芸大学教育実践研究支援センター長、総合教育科学系長を経て、２０１６年４月より東京学芸大学名誉教授。専攻、教育方法学

はじめに子どもありき-教育実践の基本 [単行本] の商品スペック