どうして仕事をしなければならないの?―アクティブ・ラーニングの実例から(シリーズ・「変わる!キャリア教育」〈3〉) [全集叢書]

どうして仕事をしなければならないの?―アクティブ・ラーニングの実例から(シリーズ・「変わる!キャリア教育」〈3〉) の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  キャリア教育の「なに」が「どう」変わる？これだけは知っておきたい！小・中学校のキャリア教育。キャリア教育になぜアクティブ・ラーニングが重要なのか、学校現場を直撃。

• 目次

  はじめに
  
  １　大人はなんのために働くの？
  ２　大人が働かないとどうなるの？
  ３　大人になること・自立すること
  ４　パラサイト・シングルとニート
  ［もっと考えよう！］勤労の義務
  ［新しいキャリア教育の授業レポート １］チームで学びあい、課題を解決！
  ［新しいキャリア教育の授業レポート ２］上級生と下級生がたがいに学びあう
  ［新しいキャリア教育の授業レポート ３］将来の自分のなりたい姿を考える
  ［見てみよう！］「 キャリア教育」を意識して、先生たちもいろいろなくふうをしている！
  
  用語解説
  さくいん

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  長田 徹(オサダ トオル)
  宮城県生まれ。石巻市立雄勝中学校社会科教諭、仙台市教育委員会指導主事などを経て、２０１１年５月から文部科学省。現在、初等中等教育局教育課程教科調査官、同児童生徒課／高校教育改革プロジェクトチーム生徒指導調査官。国立教育政策研究所生徒指導・進路指導研究センター総括研究官、同教育課程研究センター教育課程調査官。自らの中学校教員経験や各種調査結果をまじえ、「学ぶことと働くことをつなげる」キャリア教育や地域連携の重要性を説いている
  
  稲葉 茂勝(イナバ シゲカツ)
  東京都生まれ。大阪外国語大学、東京外国語大学卒業。子ども向けの書籍のプロデューサーとして多数の作品を発表。２０１６年９月より「子どもジャーナリスト」として、執筆活動を強化しはじめた

• 出版社からのコメント

  いまの学びが自分の将来につながるという能動的な学習（アクティブ・ラーニング）の実践例から、これからのキャリア教育を考える

• 内容紹介

  キャリア教育は生活や人生を設計するために、しっかり身につけていくことがたいせつ。しかも、自分からすすんでおこなうアクティブ・ラーニング（能動的な学習）が決め手です！

• 著者について

  長田　徹 (オサダ　トオル)
  2017年1月現在
  国立教育政策研究所
  文部科学省初等中等教育局教育課課程教科調査官
  
  稲葉　茂勝 (イナバ　シゲカツ)
  子ども向けの書籍のプロデューサーとして多数の作品を発表。
  2016年9月より「子どもジャーナリスト」として、執筆活動を強化しはじめた。

どうして仕事をしなければならないの?―アクティブ・ラーニングの実例から(シリーズ・「変わる!キャリア教育」〈3〉) の商品スペック