「ウサギとカメ」の読書文化史―イソップ寓話の受容と「競争」 [単行本]

「ウサギとカメ」の読書文化史―イソップ寓話の受容と「競争」 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  明治時代に日本に輸入された「ウサギとカメ」はどのように受容され、どのような「教訓」が付されていったのか。『イソップ寓話集』の享受の様相をたどると同時に、教育に係わる様々な「競争」の話題とをより合わせて読書と教育の問題を考える。

• 目次

  はじめに
  
  一、日本初の翻訳文学―近代以前
  　近代以前の「イソップ寓話」邦訳の様相
  二、近代教育への導入―明治初頭
  　イソップ寓話採用の理由―近代学校の教科書教材として／　初めての翻訳―渡部温の『通俗伊蘇普物語』／「蝉」から「キリギリス」へ―変換されるイソップ寓話／ウサギとカメと「キツネ」がいた―福沢英之助の『訓蒙話草』
  三、競争と試験の時代
  　「競争」という意識／誰が「ウサギ」で、誰が「カメ」か？―試験による差異化と「競争」／落第者の存在／「エリート」になるために―新たな進学競争の発生
  四、明治国語読本の教訓
  　明治期国語教科の変遷／国語読本に掲載されたイソップ寓話／「寓意」と「下心」／様々な学習活動の工夫
  五、平易な文体へ
  　姿を消すあからさまな教訓／平易な文体とことばの教育／「競争」のルーツとしての平易な国語
  六、海外での読まれ方
  　英米のリーダーの影響／アメリカの読本―プラグマティックな教科書／イギリスの読本―教養主義と文化主義／ドイツの読本―日本に大きな影響を与えた国
  七、修身教育の素材として
  　修身教育と修身教科書／修身教科書とイソップ寓話／修身読み物とイソップ寓話／子ども向け修身読み物とイソップ寓話／滑稽譚や説教話／「動物競争」のあれこれ
  八、「唱歌」の中のウサギとカメ
  　韻文のウサギとカメ／「もしもしかめよ」の詞と曲／音楽劇の「ウサギとカメ」
  九、子どもの読み物として
  　年少者に向けた翻訳書／巌谷小波の仕事／教養層向けの子ども図書／全集類の中の「ウサギとカメ」／多層化するイソップ寓話の受容
  一〇、国定教科書での扱われ方
  　国定国語読本の「ウサギとカメ」／戦後直後、最後の国定国語教科書
  一一、戦後の変遷
  　戦後の子ども向けイソップ寓話／子ども読書材としてのイソップ寓話／「ウサギとカメ」の書き換え活動
  一二、現代の競争社会の中で
  　戦後社会の転換点／高度経済成長から「ゆとり」の時代へ／「徒競走」という思想／国際競争とPISA学力
  　　
  あとがき
  巻末資料：明治・大正・昭和・平成の『イソップ寓話翻訳』出版点数／「ウサギとカメ」をめぐる略年表
  索引

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  府川 源一郎(フカワ ゲンイチロウ)
  １９４８（昭和２３）年。東京に生まれる。横浜国立大学大学院教育学研究科修了。川崎市の公立小学校で普通学級、障害児学級（ことばの教室）担任の後、横浜国立大学教育学部附属鎌倉小学校教諭を経て、横浜国立大学教授。現在、日本体育大学教授。博士（教育学）。日本文学協会、全国大学国語教育学会、日本国語教育学会、日本読書学会、日本児童文学学会、日本教育学会、ＮＩＥ学会などに所属

• 内容紹介

  明治時代に日本に輸入された「ウサギとカメ」はどのように受容され、どのような「教訓」が付されていったのか。
  『イソップ寓話集』の享受の様相をたどると同時に、教育に係わる様々な「競争」の話題とをより合わせて読書と教育の問題を考える。

• 著者について

  府川源一郎 (フカワ ゲンイチロウ)
  1948（昭和23）年。東京に生まれる。横浜国立大学大学院教育学研究科修了。
  川崎市の公立小学校で普通学級、障害児学級（ことばの教室）担任の後、横浜国立大学教育学部附属鎌倉小学校教諭を経て、横浜国立大学教育人間科学部教授。現在、日本体育大学教授。博士（教育学）。
  日本文学協会、全国大学国語教育学会、日本国語教育学会、日本読書学会、日本児童文学学会、日本教育学会、NIE学会などに所属。
  主な著書に、『消えた「最後の授業」―言葉・国家・教育』（大修館書店　1992年）、『「稲むらの火」の文化史』（久山社　1999年）、『「ごんぎつね」をめぐる謎―子ども・文学・教科書』（教育出版　2000年）、『私たちのことばをつくり出す国語教育』（東洋館出版社　2009年）、『明治初等国語教科書と子ども読み物に関する研究―リテラシー形成メディアの教育文化史』（ひつじ書房　2014年）など。

「ウサギとカメ」の読書文化史―イソップ寓話の受容と「競争」 の商品スペック