アカデミック・ハラスメントの解決―大学の常識を問い直す [単行本]

アカデミック・ハラスメントの解決―大学の常識を問い直す の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  理不尽な叱責や差別的発言、ネグレクト、長時間の実験の強要、不適切なオーサーシップによる研究成果の横奪…。学問ごとの慣習の違いを見極め、キャンパス内の諸問題を解決へと導く広島大学ハラスメント相談室の先進的取り組みを公開！

• 目次

  ●第1章 アカデミック・ハラスメントとは何か
  ▼第1節 言葉の整理─キャンパス・ハラスメント、パワー・ハラスメント、アカデミック・ハラスメント
  ・対策の法令はセクハラのみ
  ・「相手が不快ならパワハラ?」ではない
  ・強い叱責ばかりがパワハラ/アカハラではない
  ・「加害」がなくても「被害」は起きうる
  ▼第2節 アカデミック・ハラスメントの世界
  ・アカハラ問題をとくに掘り下げる意義
  ・処分事由の変化
  ・処分報道の例
  ▼第3節 教員の学生に対するアカデミック・ハラスメント
  ・特徴1 尊敬や期待が裏切られるとき
  ・特徴2 専門教育における教員の立場の強さ
  ・特徴3 キャンパスの外にまで及ぶ教員の社会的影響力
  ▼第4節 研究者同士のアカデミック・ハラスメント
  ・特徴1 相互評価による学会/学界運営
  ・特徴2 キャリアに長く影響を及ぼす
  ▼第5節 アカデミック・ハラスメントと向き合う
  ・問題があることを直視しよう
  ・良識ある大学人による「基準」づくりをしよう
  ・アカハラが起こる背景を見直そう
  ▼第6節 アカデミック・ハラスメントの具体例
  ・学生の不幸─尊敬できない教員
  ・研究室でのハラスメントやいじめ
  ・研究者同士のハラスメントやいじめ
  ◎コラム 研究者世界のピラミッド
  
  ●第2章 相談員は見た! 知られざる学問研究の世界
  ▼第1節 学問分野のサブカルチャーとアカデミック・ハラスメント
  ・研究中心の大学と教育中心の大学
  ・研究文化の違い
  ▼第2節 理系のアカデミック・ハラスメント
  ・チームで行われる研究と教育
  ・「発表せよ、さもなくば滅びよ」
  ・典型例1 ブラック研究室の「ピペド」
  ・典型例2 長時間労働が当たり前
  ・典型例3 強い叱責、追い詰め
  ▼第3節 オーサーシップと研究倫理問題
  ・誰が著者?
  ・オーサーシップ問題は「微妙な問題」の象徴
  ・国際基準のルールはあるけれど
  ・研究不正とアカハラの深い関係
  ▼第4節 教授がとても「偉い」ところ
  ・小講座制が生んだピラミッド組織
  ・「教授独裁型」という悪夢
  ・小講座制は絶対悪?
  ▼第5節 医歯学部の医局講座制
  ・医学部教授がとくに「偉い」理由
  ・「医局」という不思議なシステム
  ・万年助教の存在はハラスメント!?
  ▼第6節 文系でのアカデミック・ハラスメント
  ・文系の研究スタイル
  ・ディープな関係、マインド・コントロール
  ◎コラム 教育中心の大学でのハラスメント
  
  ●第3章 アカデミック・ハラスメントへの対応
  ▼第1節 ハラスメント相談員の役割
  ・被害の意味づけをする
  ・そこから抜け出す方法を考える
  ・責任者に関係調整・環境調整の依頼をする
  ・解決するまで面談を継続する
  ▼第2節 解決までのステップ1「助言・情報提供」
  ・相談者自身で解決を図る
  ・二次被害への怖れ
  ▼第3節 解決までのステップ2「通知」─行為者への注意・警告
  ・通知パターン1 行為者に対する聴き取りを行った上で通知する
  ・通知パターン2 簡単な事実確認だけをして通知する
  ・だれが「通知」をするか
  ・通知を行う上で注意するべきこと
  ▼第4節 解決までのステップ3「調整」─人間関係や環境の改善
  ・調整パターン1 相談者と行為者の引き離し
  ・調整パターン2 上司や同僚、相談員による監視(モニタリング)
  ・調整パターン3 行為者による謝罪
  ・調整パターン4 当事者間での話し合いの援助(調停)
  ▼第5節 解決までのステップ4「苦情申し立て」
  ・事実調査の進め方
  ・調査に入る前に準備しておくこと
  ・行為者に通知するとき
  ・調査期間中の配慮
  ・事情聴取の際の配慮
  ・事実調査後の対応
  ・結論が出るまでの期間
  ・処分が決まったら─当事者への通知と処分の公表
  ▼第6節 再発防止のための取り組み─経験から学ぶ
  ・ほかにも被害が隠れていないかどうか調べる
  ・実際に起きた事例をもとに啓発・教育・研修をする
  ◎コラム 弁護士を活用する
  
  ●第4章 ハラスメントをなくすために大学が取り組むべきこと
  ▼第1節 大学という組織固有の難しさ
  ・自治の原則が閉鎖性を生む
  ・ハラスメントは大学のガバナンス問題
  ▼第2節 ハラスメントが起きにくい「体質」をつくる
  ・ハラスメントが起こりやすい組織
  ・アクセスしやすい相談窓口
  ・スキルのある専任の相談員をおく
  ・大学間の環境の格差
  ▼第3節 研究不正にかかわるハラスメントにどう取り組むか
  ・研究不正とハラスメントの関係
  ・研究不正の起こりにくい土壌をつくる
  ・ローカルルールを超えて
  ◎コラム 外部相談のメリットとデメリット
  
  ●アカデミック・ハラスメントに関する資料
  ・大学院生の教育・研究環境に関するアンケート調査票の例
  ・広島大学ハラスメント相談室規則
  ・広島大学におけるハラスメントの防止等に関する規則
  ・広島大学におけるハラスメントの防止等に関するガイドライン

• 内容紹介

  理不尽な叱責や差別的発言、
  ネグレクト、長時間の実験の強要、
  不適切なオーサーシップによる研究成果の横奪……
  
  学問ごとの慣習の違いを見極め、
  キャンパス内の諸問題を解決へと導く、
  広島大学ハラスメント相談室の先進的取り組みを公開！

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  北仲 千里(キタナカ チサト)
  １９９８年、名古屋大学大学院文学研究科博士後期課程修了。１９９７年ごろより「キャンパス・セクシュアル・ハラスメント全国ネットワーク」設立にかかわる。２００７年から広島大学ハラスメント相談室准教授。ＮＰＯ法人全国女性シェルターネット共同代表。ＮＰＯ法人性暴力被害者サポートひろしま代表理事を務める
  
  横山 美栄子(ヨコヤマ ミエコ)
  １９９２年、お茶の水女子大学大学院博士課程単位取得後退学。２００４年から広島大学ハラスメント相談室教授、２００５年から同相談室室長。ＮＰＯ法人福岡ジェンダー研究所理事、ＮＰＯ法人アジア女性センター理事、広島県情報公開・個人情報保護審査会委員、広島市ハラスメント対策委員を務める

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