信頼される教師の叱り方―フツウの教師・デキる教師・凄ワザな教師 [単行本]

信頼される教師の叱り方―フツウの教師・デキる教師・凄ワザな教師 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  子どもの真の成長を無理なく引き出す！この一冊で確かな技術が学べます！

• 目次

  Introduction――なぜ、教師は叱れなくなってしまったのか？
  
  Chapter１　ここをおさえれば神レベル！　子どもを変える「叱り方」ポイント８
  ポイント１　｢学年・性別・キャラ・状況」に合わせて叱る
  ポイント２　｢本気」で叱る
  ポイント３　｢沈黙」で叱る
  ポイント４　｢気づき」で叱る
  ポイント５　｢納得させて」で叱る
  ポイント６　｢問いかけ」で叱る
  ポイント７　｢ほめられている」ように叱る
  ポイント８　「楽しみながら」叱る
  ●Column　期待するから叱る
  
  Chapter２　子どもがみるみる変わる！　生活指導での叱り方
  １　挨拶や返事をしない
  ２　ウソや言い訳を言う　
  ３　言葉づかいが乱暴
  ４　教師にため口をきく
  ５　髪を染めてきたり服装が乱れたりしている
  ６　ルールを守らない
  ７　不要なものを持ってくる
  ８　整理整頓ができない
  ●Column２　叱りの新たなステージ
  
  Chapter３　成長をググッと引き出す！　学級活動での叱り方
  １　当番や掃除をサボる
  ２　公共物を破損する
  ３　クラスの決定事項に文句を言う
  ４　行事やイベントに参加しない
  ５　給食のおかわりをいつも独占する
  ６　好き嫌いが激しく給食をたくさん残す
  ７　食べ物を粗末にする
  ８　飼育動物を傷つける
  ●Column３　叱られることは感謝すべきこと
  
  Chapter４　学ぶ意欲がどんどん高まる！　授業中の叱り方
  １　授業が始まっても席につかない
  ２　教科書や授業に必要な物をよく忘れる
  ３　椅子に姿勢よく座れない
  ４　おしゃべりをしたり、こっそり遊んでいる
  ５　勝手に立ち歩いたりして授業妨害をする
  ６　分からない子をバカにしたり、運動が苦手な子をののしったりする
  ７　答え合わせでごまかしたり、テストでカンニングをする
  ８　校外学習や遠足などで勝手な行動をとる
  ●Column４　体罰について思うこと
  
  Chapter５　クラスのまとまりがアップする！　友達関係の叱り方
  １　すぐに友達に暴力をふるう
  ２　ケンカをしても謝らない
  ３　友達のことを考えず自己中心的な行動をとる
  ４　友達のものを隠したり盗む
  ５　特定の友達としか交わらない
  ６　ひとりになることが多い
  ７　仲間はずしをしたり陰口を言う
  ８　ＳＮＳなどで勝手に友達の個人情報を流す
  ●Column５　自然に「襟を正す」人格
  
  Chapter６　ここが肝心！　叱ってからのアフターフォロー
  １　正しい叱りの鉄則は「叱り＋フォロー」
  ２　パッと切り替え、笑顔で通常モードに
  ３　常に発信！　「見てるよ」メッセージ
  ４　少しでも改善がみられたら、しっかりほめる　
  ５　叱った当日の子どもへのフォロー
  ６　叱った当日の保護者へのフォロー
  ７　連絡帳の書き方ポイント
  ８　家庭訪問のポイント
  ●Column６　真の愛情をそそぐ世の中に

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  中嶋 郁雄(ナカシマ イクオ)
  １９６５年、鳥取県生まれ。１９８９年、奈良教育大学を卒業後、奈良県内の小学校で教壇に立つ。新任の頃より「子どもが安心して活動することのできる学級づくり」を目指し、教科指導や学級経営、生活指導の研究に取り組んでいる。子どもを伸ばすために「叱る・ほめる」などの関わり方を重視することが必要との主張のもとに、「中嶋郁雄の『叱り方』＆『学校法律』研究会」を立ち上げて活動を進めている

• 出版社からのコメント

  ほめて伸びるは勘違い？！叱られることに不慣れな若い教師に叱りの意義と子どもの成長にとって真に効果的な叱り方を具体的に紹介。

• 内容紹介

  ほめて伸びるは勘違い？！叱ることに罪悪感や苦手意識を抱いていたり、90年代以降の「ほめる教育」を受けてきた叱られることに不慣れな若い教師にむけて、叱りの意義と子どもの成長にとって真に効果的な叱り方を具体的に紹介。

• 著者について

  中嶋　郁雄 (ナカジマイクオ)
  1965年、鳥取県生まれ。1989年、奈良教育大学を卒業後、奈良県内の小学校で教壇に立つ。新任の頃より「子どもが安心して活動することのできる学級づくり」を目指し、教科指導や学級経営、生活指導の研究に取り組んでいる。子どもを伸ばすために「叱る・ほめる」などの関わり方を重視することが必要との主張をもとに、「中嶋郁雄の『叱り方』＆『学校法律』研究会」を立ち上げて活動を進めている（ブログ shikarikata.blog.fc2.com/）。著者に『高学年児童、うまい教師はこう叱る！』『困った小学１年生、うまい教師の指導術』『新任３年目までに身につけたい「超」教師術！』『新任３年目までに身につけたい保護者対応の技術』（すべて学陽書房）など多数ある。

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